Родителям

Информация для родителей

На базе ГУО «Средняя школа д. Знаменка» в период

с 4 июня по 23 июня будут работать:

  1. Летний оздоровительный лагерь «Солнышко»
  2. Летний спортивно – оздоровительный лагерь «Олимп»
  3. Лагерь труда и отдыха «Трудовик»

 

Стоимость путевки:

6-10 лет-24.00 р.

11-13-лет -27.00 р.

ЛТО-17.50 р.

 

Документы, которые необходимо предоставить:

  1. Медицинская справка о состоянии здоровья ребенка
  2. Справка с места работы одного из родителей

 



Акция "Дом без насилия"

18.04.2018

Акция "Дом без насилия"

С 18 по 28 апреля 2018 года

Республиканская профилактическая акция «Дом без насилия!»

Цель акции — вовлечение широких слоев населения в оказание помощи и содействия государственным органам в решении проблем бытового насилия и семейного благополучия.

Домашнее насилие происходит за закрытыми дверями, но оно, несомненно, является проблемой всего общества. Насилие в семье — наиболее распространенная форма насилия в отношении женщин. Согласно исследованиям, проведенным в ряде стран Всемирной организацией здравоохранения, до 70% женщин хотя бы раз в жизни подвергались физическому насилию со стороны своего интимного партнера или мужа. Многие женщины совершают грубую ошибку, когда после первого или второго семейного скандала, завершившегося рукоприкладством со стороны мужа-агрессора, не придают этому особого значения и не обращаются за помощью к специалистам. Помните: в 95% случаев, если насилие уже имело место, оно повторится.

Насилие в любой форме проявления неприемлемо для общества. Где есть насилие в семье — нет семьи. Просим вас задуматься: а правильно ли живете вы?

Помните: мир без насилия начинается в вашем доме! Сделаем его безопасным вместе!
Если вам известно о фактах насилия в семье, вы являетесь жертвой такого насилия, мы готовы оказать помощь каждому.

Позвонив по телефону «горячей линии» 8-801-100-8801 (с 8.00 до 20.00), вы можете получить юридическую консультацию (с 8.00 до 13.00) и психологическую помощь (с 13.00 до 20.00). Звонок по Республике Беларусь со стационарного телефона бесплатный и анонимный.

О каждом известном случае насилия в семье просим сообщать по тел.: 39485, 102.

Семья  – это одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю его существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлись без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении и упрочении заинтересовано общество и государство; в крепкой, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста. Однако, вне общества, вне государства нет и семьи. Она является своеобразным зеркальным отражением общества. Все происходящие в нем изменения, как позитивные, так и негативные, тут же отражаются во внешней форме и внутреннем состоянии семьи, в ее психологическом и моральном климате, бытовых условиях, экономическом состоянии.

Именно поэтому проблема бытовой преступности достаточно актуальна не только для нашей страны, но и для всего мирового сообщества, о чем свидетельствует ее неоднократное рассмотрение на сессиях Организации Объединенных Наций и Совета Европы. Уголовно-наказуемые деяния, совершаемые в ходе ссор между членами семьи, порой по своей жестокости и тяжести последствий многократно превосходят заранее планируемые и хорошо подготовленные преступления. Каждый четвертый гражданин из числа лиц, погибших в результате убийств, лишен жизни своими близкими.

Необходимо отметить, что проблема трудовой и бытовой зависимости одних членов семьи от других существует и на сегодняшний день. К примеру, в большинстве случаев женщина переносит все проявления агрессии со стороны мужа осознавая, что он содержит ее и детей. Все чаще жертвами своих родственников становятся пенсионеры, которые в силу пожилого возраста не могут оказать сопротивление либо вынуждены находиться в зависимом положении. Ежемесячно в территориальные органы внутренних дел поступает порядка 30 тысяч сообщений о семейно-бытовых конфликтах. Однако, по-прежнему, нередки случаи, о которых правоохранительные органы узнают от третьих лиц, так как в силу различных причин пострадавшие воздерживаются от обращения за помощью.

Во многих семьях, имеющих имидж добропорядочных, нередко совершается тихое насилие. Выявление таких фактов зачастую осложняется тем, что тот, кто ощущает такое насилие, боясь испортить репутацию семьи и разрушить видимость мнимого благополучия, не решается обратиться за помощью не только в государственные органы, но и к своим знакомым, родственникам и близким. Однако, человеческое терпение не бесконечно, и, порой, спокойная, милая женщина, уставшая от мужа - тирана, или ребенок, над которым постоянно издеваются родители, становятся убийцами. Принимая во внимание латентность бытовых преступлений, сотрудники милиции уделяют жертвам семейного насилия особое внимание.

В целях минимизации тяжких последствий бытового насилия и вовлечения широких слоев населения в оказание помощи и содействия государственным органам в решении проблем семейного неблагополучия ежегодно по инициативе Министерства внутренних дел будет проходить республиканская профилактическая акция «Дом без насилия!». В рамках данной акции специалисты всех заинтересованных государственных органов, организаций и общественных объединений посредством средств массовой информации, в том числе при проведении республиканской пресс-конференции, интернет - конференции «Жизнь без насилия», «горячих» линий с участием должностных лиц и интернет - общения:

разъяснят правовые нормы, регулирующие их деятельность по предотвращению правонарушений, совершаемых в сфере семейно-бытовых отношений;

доведут информацию о помощи, оказываемой в предупреждении и пресечении бытовых конфликтов;

дадут советы, как действовать в той или иной проблемной ситуации, куда обращаться с целью решения вопросов семейного неблагополучия или оказания содействия в их решении.

В решении проблем насилия в семье вам помогут:

*Правоохранительные органы. Если вы подвергаетесь семейной жестокости, обратитесь в правоохранительные органы по телефонам: 102

*Территориальные центры социального обслуживания населения.
В штате большинства центров имеются психологи, специалисты по социальной работе, которые помогут разобраться в сложившейся ситуации.

*Медицинские учреждения. Если вы пострадали от физического насилия, обратитесь за медицинской помощью, зафиксируйте побои. В дальнейшем заключение врача поможет наказать преступника.

Кроме того, позвонив по телефону горячей линии 8-801-100-8801 (с 8.00 до 20.00), вы можете получить юридическую консультацию (с 8.00 до 13.00) и психологическую помощь (с 13.00 до 20.00). Звонок по Республике Беларусь со стационарного телефона бесплатный и анонимный.

Безнаказанность – наиболее мощный фактор, провоцирующий и стимулирующий насилие. Помните: в 95% случаев, если насилие уже имело место, оно повторится.

Виды насилия

Часто насилие в семье проявляется в качестве комбинации физического, сексуального и/или эмоционального насилия. Ниже даются некоторые примеры из диапазона жестокого обращения и насилия. Этот список включает модели поведения и действия, которые считаются насильственными и оскорбительными. Во время работы с женщинами и изучения случаев насилия в семье важно задавать вопросы типа: "Обращался ли с Вами Ваш супруг подобным образом...":

Физическое насилие Причиняет боль посредством пощечин, пинков и ударов кулаком 

Подвергает ее (жену) риску, например, не проявляет осторожности при управлении машиной 

Швыряет предметы 

Угрожает оружием или ранит 

Физически препятствует ей при попытке выйти из дома 

Снаружи закрывает ее в помещении 

Оставляет ее в опасных местах 

Отказывается помочь, когда она больна, ранена или беременна 

Препятствует при попытке обратиться за медицинской помощью 

Не дает заснуть ночью 

Отказывается покупать продукты питания и другие, необходимые для семьи товары 

Оскорбляет детей 

Угрожает причинить вред ее родственникам или друзьям 

Сексуальное насилие 

Обращается с женой как с сексуальным объектом 

Воздерживается от секса и не проявляет нежных чувств 

Заставляет раздеваться против ее воли 

Совершает половые сношения с особой жестокостью 

Заставляет вступать в половые сношения против ее воли, насилует ее 

Заставляет вступать в половые сношения после побоев 

Проявляет исключительную ревность и обвиняет ее в любовных связях с кем

либо 

Заставляет смотреть и/или повторять порнографические действия 

Эмоциональное насилие 

Постоянно критикует ее, кричит и/или обижает

Игнорирует ее чувства 

В качестве наказания не обращает внимания на ее нежные чувства 

Отказывается работать и вносить свою долю в семейный бюджет 

Запрещает ей выходить на работу 

Манипулирует ею, используя при этом ложь и несогласие 

Обижает ее родственников и друзей с тем, чтобы прогнать их 

Отказывается выходить с ней на люди 

Препятствует ей поддерживать отношения с родственниками и друзьями 

Не дает ей пользоваться телефоном 

Контролирует семейный бюджет и единолично принимает финансовые решения 

Унижает ее на публике 

Преследует ее на работе 

Угрожает уйти или выгнать ее из дома 

Наказывает детей или не допускает ее к детям 

Экономическое насилие 

Попытки лишения одним взрослым членом семьи другого возможности распоряжаться семейным бюджетом, иметь средства и права распоряжаться ими по своему усмотрению, экономическое давление на несовершеннолетних детей и т.д.

О фактах семейного неблагополучия и насилия в отношении детей можно сообщить по круглосуточной прямой телефонной линии Министерства внутренних дел по приему сообщений

8017-372-73-87

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    УТВЕРЖДАЮ

                                                                         Директор ГУО «СШ д. Знаменка»

                                                                                                  Е.В. Ятченя

                                                  «  »                    2018 г.

 

План участия ГУО «Средняя школа д. Знаменка» в республиканской профилактической акции «Дом без насилия!»

С 18.04.2018 по 28.04.2018 года

п/п

Содержание работы

Дата

Ответственный

1.

Подготовить и разместить сведения о целях и задачах акции, времени и алгоритме ее проведения на информационном стенде, сайте школы

До 18 апреля 2018г.

Михалевич Е.К.

2.

Обеспечить анонсирование проведения акции на Интернет-сайте школы

До 18 апреля 2018г.

Литвинюк М.В.

3.

Организовать выступление сотрудника РОВД по теме предупреждения в семье, разъяснения положения Закона

До 28 апреля 2018г.

Зимина С.О.

4.

Провести обучающие мероприятия для учащихся 1-8 классов по формированию умения обращаться за помощью в случае жестокого обращения в семье; учить принимать правильное решение в конфликтных ситуациях; побудить оказывать помощь и сочувствие жертвам насилия

До 28 апреля 2018г.

Классные руководители 1-8 классов

5.

Разработка и распространение профилактически памяток по проблеме насилия, буклетов, листовок

До 28 апреля 2018г.

СППС

6.

Посещение семей (детей), находящихся в социально опасном положении, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, подвергшихся различным видам насилия

До 28 апреля 2018 г.

СППС

7.

Проведение профилактических классных часов для учащихся 9-11 классов по проблемам насилия в семье (Классный час «Семья как ценность», вопрос ы семейных взаимоотношений, предупреждения правонарушений, оказания помощи, и т.д.)

До 28 апреля 2018г.

Классные руководители 9-11 классов

8.

Заседание родительского клуба «Мы вместе»: Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребенка (причины проявления тревожности ребенка).

28 Апрель 2018 г.

Зимина С.О., СППС

9.

Провести анализ проведенных мероприятий, предоставить отчет о реализации Плана

До 1 мая 2018г.

 
свернуть

Электронные учебники

01.09.2017

Доступ к имеющимся электронным учебникам возможен по следующей ссылке

http://e-padruchnik.adu.by/

свернуть

Брестский райисполком оказывает материальную помощь к школе многодетным семьям.

13.07.2017

Брестский райисполком оказывает материальную помощь к школе многодетным семьям.

Данная информация размещена по адресу - http://brestrik.gov.by/news/7763/

свернуть

ЧЕМ ОПАСЕН ИНТЕРНЕТ ДЛЯ ДЕТЕЙ?

08.05.2017

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 

 Родитель, помни, что несовершеннолетние наиболее подвержены опасностям сети Интернет, а родители несут ответственность за своих детей

 

ЧЕМ ОПАСЕН ИНТЕРНЕТ ДЛЯ ДЕТЕЙ?

В интернете можно найти информацию и иллюстрации практически на любую тему. Необходимо обеспечить защиту детей от контактов в интернете с нежелательными людьми, от знакомства с материалами недетской тематики или просто опасными для детской психики, от вредоносных программ и интернет-атак.

Так как дети по своей наивности, открытости и неопытности, не способны распознать опасность, а любознательность детей делает их крайне уязвимыми в интенет-пространстве, об их безопасности, в первую очередь, должны беспокоиться родители.

ОПАСНОСТЬ В ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВЕ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ НА ТРИ ВИДА:

  1. Доступная для детей негативная информация.
  2. Противоправные и социально-опасные действия самого ребенка .
  3. Целенаправленные действия третьих лиц в отношении ребенка.

Наиболее опасные в сервисах интернет-общения:

  1. Педофилы, для которых дети становятся объектами развратных действий и преступлений против половой неприкосновенности.
  2. Сектанты, навязывающие нетрадиционные, асоциальные отношения и ценности.
  3. Интернет-аферисты (мошенники, онлайн-игроки и пр.), прививающие детям склонность к азартным играм, выманивающие у детей конфиденциальную информацию о родителях и уровне материальной обеспеченности семьи, а также ставящие ребенка в материальную и иную зависимость.
  4. Кибербуллеры унижают и «травят детей». Кибербуллинг набирает обороты как со стороны злоумышленников, так и среди подростковых социальных групп.

Среди детей приобрели моду суицид и игры со смертью, селфхарм (самоповреждение), анорексия, экстремальные селфи, а также различные радикальные движения: против родителей и семьи, школ и педагогов и прочее.

Более половины детей сталкивается с интернет-угрозами, не ставя в известность родителей, в ряде случаев, боясь их, в ряде случаев, не доверяя.

Как правило, родители не уделяют большого значения интернет-безопасности и интернет-воспитанию детей.

В интерактивном мире дети могут быть так же беззащитны, как и в реальном. Поэтому важно сделать все возможное, чтобы защитить их.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Расположить ребенка к доверительному диалогу по вопросам интернет-безопасности. Объяснить, что Интернет является не только надежным источником информации, но и опасным собеседником а доверять следует родителям, педагогам и лучшим друзьям.

2. Установить с ребенком «правила» работы с компьютером и гаджетами, временные ограничения, определить ресурсы, которые можно и нужно посещать. Объяснить, что Интернет, в первую очередь, является средством развития и обучения, и только второстепенно — развлечений и общения. Желательно договориться, что новые игры и программы будут устанавливаться совместно с родителями.

3. Ввести ограничения по использованию гаджетов. Дошкольникам, а также ученикам младших классов мобильный Интернет не нужен в повседневной жизни.

4. Запретить общение с незнакомыми людьми. Эта мера должна восприниматься так же, как и запрет общения с незнакомыми на улице!

5. Привить культуру поведения в IT-пространстве, постоянно осуществляя интернет-воспитание ребенка.

6. Надлежащим образом настроить компьютерную технику ребенка. Использовать контент-фильтры, затрудняющие посещение определенных видов ресурсов на уровне оператора связи и на уровне операционной системы. Контент-фильтрация не всегда эффективна, в частности, из-за того, что не ко всем сайтам закрыт доступ, а соцсети, онлайн-игры, переписка и иная активность ребенка остаются в стороне!

7. Контролировать деятельность ребенка с компьютером и гаджетами, в частности, при помощи средств родительского контроля. При этом, ребенку нужно объяснить, что Вы это делаете для того, чтобы предотвратить опасность, и что на это имеете полное право. Знайте, что дети способны удалять историю переписки и посещения сайтов, существует множество средств родительского контроля, которые необходимо использовать для того, чтобы обезопасить своего ребенка.

 

НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ИНТЕРНЕТ-БЕЗОПАСНОСТИ:

     Расскажите своим детям о потенциальных угрозах, с которыми они могут столкнуться в интернете.

     Если возможно, поставьте компьютер в общей комнате.

     Постарайтесь проводить время за компьютером всей семьей.

     Попросите детей рассказывать обо всем, что вызывает у них неприятные чувства или дискомфорт при посещении интернета.

     Ограничьте материалы, доступные детям через компьютер.

Вам помогут сделать это антивирусные программы и сами браузеры.

Так например, InternetExplorer включает компонент ContentAdvisor, а KasperskyInternetSecurity компонент «Родительский контроль».

     Объясните детям, что им разрешено, а что запрещено делать в интернете:

-        регистрироваться в социальных сетях и на других сайтах;

-        совершать покупки в интернете;

-        скачивать музыку, игры и другой контент в интернете;

-        использовать программы мгновенного обмена сообщениями;

-        посещать чаты.

Если детям разрешено использовать программы мгновенного обмена сообщениями или посещать интернет-чаты, расскажите им об опасностях общения или отправки сообщений людям, которых они не знают и которым не доверяют.

     Установите надежную антивирусную программу, способную защитить компьютер от вредоносных программ и хакерских атак. Многие продукты для обеспечения безопасности в интернете сочетают в себе возможности антивирусной защиты и расширенные функции родительского контроля, которые помогают защитить детей, когда те находятся в интернете.

Контроль переписки через социальные сети с помощью функции «Родительский контроль» позволяет:

-        сформировать списки контактов, переписка с которыми будет разрешена или запрещена.

-        задать ключевые слова, наличие которых будет проверяться в сообщениях.

-        указать личную информацию, пересылка которой будет запрещена.

Если переписка с контактом запрещена, то все сообщения, адресованные этому контакту или полученные от него, будут блокироваться. Информация о заблокированных сообщениях, а также о наличии ключевых слов в сообщениях выводится в отчет. Для каждой учетной записи пользователя компьютера можно посмотреть краткую статистику переписки через социальные сети, а также подробный отчет о событиях.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЕ ХЕШ-ТЕГИ:

#f53 #f57 #f58 #d28 #морекитов #тихийдом #хочувигру #млечныйпуть #хочувигру #хочу_в_игру #ждуинструкцию #млечныйпуть

 

ЕСЛИ НА КОМПЮТЕРЕ И МОБИЛЬНОМ УСТРОЙСТВЕ ВАШЕГО РЕБЕНКА НЕ УСТАНОВЛЕН РОДИТЕЛЬСКИЙ КОНТРОЛЬ, НА ЧТО СТОИТ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ:

1. Подросток не высыпается, даже если рано ложится спать - проследите, спит ли он в ранние утренние часы.

2. Рисует китов, бабочек, единорогов.

3. Состоит в группах, содержащих в названии следующее: «Киты плывут вверх», «Разбуди меня в 4.20», «f57», «f58», «Тихийдом», «Рина», «Няпока», «Море китов», «50 дней до моего...», «домкитов», «млечныйпуть», «150звёзд», «ff33», «d28», «хочувигру».

4. Закрыл в Контакте доступ к подробной информации, в переписке с друзьями (на личной стене) есть фразы "разбуди меня в 4.20", "я в игре". И совсем уж страшно, если на стене появляются цифры, начиная от 50 и меньше.

5. Переписывается в вайбере (и др. мессенджерах) с незнакомыми людьми, которые дают странные распоряжения.

 

ПОМНИТЕ! САМОЕ ДОРОГОЕ, ЧТО ЕСТЬ В НАШЕЙ ЖИЗНИ – ЭТО НАШИ ДЕТИ!

свернуть

РАЗГОВОР О ТОМ, О ЧЁМ НЕ ГОВОРЯТ ВСЛУХ ИЛИ ЧТО НЕОБХОДИМО ПОНИМАТЬ О СУИЦИДЕ

07.04.2017

РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ

Что можно сделать для того, чтобы помочь

I. Подбирайте ключи к разгадке суицида. Суицидальная превенция состоит не только в заботе и участии друзей, но и в способности распознать признаки грядущей опасности. Ваше знание ее принципов и стремление обладать этой информацией может спасти чью-то жизнь. Делясь ими с другими, вы способны разрушить мифы и заблуждения, из-за которых не предотвращаются многие суициды.

Ищите признаки возможной опасности: суицидальные угрозы, предшествующие попытки самоубийства, депрессии, значительные изменения поведения или личности человека, а также приготовления к последнему волеизъявлению. Уловите проявления беспомощности и безнадежности и определите, не является ли человек одиноким и изолированным. Чем больше будет людей, осознающих эти предостережения, тем значительнее шансы исчезновения самоубийства из перечня основных причин смерти.

2. Примите суицидента как личность. Допустите возможность, что человек действительно является суицидальной личностью. Не считайте, что он не способен и не сможет решиться на самоубийство. Иногда соблазнительно отрицать возможность того, что кто-либо может удержать человека от суицида. Именно поэтому тысячи людей - всех возрастов, рас и социальных групп - совершают самоубийства. Не позволяйте другим вводить вас в заблуждение относительно несерьезности конкретной суицидальной ситуации. Если вы полагаете, что кому-либо угрожает опасность самоубийства, действуйте в соответствии со своими собственными убеждениями. Опасность, что вы растеряетесь, преувеличив потенциальную угрозу, — ничто по сравнению с тем, что кто-то может погибнуть из-за вашего невмешательства.

3. Установите заботливые взаимоотношения. Не существует всеохватывающих ответов на такую серьезную проблему, какой является самоубийство. Но вы можете сделать гигантский шаг вперед, если станете на позицию уверенного принятия отчаявшегося человека. В дальнейшем очень многое зависит от качества ваших взаимоотношений. Их следует выражать не только словами, но и невербальной эмпатией; в этих обстоятельствах уместнее не морализирование, а поддержка.

Вместо того, чтобы страдать от самоосуждения и других переживаний, тревожная личность должна постараться понять свои чувства. Для человека, который чувствует, что он бесполезен и нелюбим, забота и участие отзывчивого человека являются мощными ободряющими средствами. Именно таким образом вы лучше всего проникнете в изолированную душу отчаявшегося человека.

4. Будьте внимательным слушателем. Суициденты особенно страдают от сильного чувства отчуждения. В силу этого они бывают не настроены принять ваши советы. Гораздо больше они нуждаются в обсуждении своей боли, фрустрации и того, о чем говорят: «У меня нет ничего такого, ради чего стоило бы жить». Если человек страдает от депрессии, то ему нужно больше говорить самому, чем беседовать с ним.

У вас может появиться растерянность, обида или гнев, если человек не ответит немедленно на ваши мысли и потребности. Понимание, что у того, о ком вы заботитесь, существует суицидальная настроенность, обычно вызывает у помощника боязнь отвержения, нежеланности, бессилия или ненужности. Несмотря на это, помните, что этому человеку трудно сосредоточиться на чем-то, кроме своей безысходности. Он хочет избавиться от боли, но не может найти исцеляющего выхода. Если кто-то признается вам, что думает о самоубийстве, не осуждайте его за эти высказывания. Постарайтесь по возможности остаться спокойным и понимающим. Вы можете сказать: «Я очень ценю твою откровенность, ведь для того, чтобы поделиться своими чувствами, сейчас от тебя требуется много мужества». Вы можете оказать неоценимую помощь, выслушав слова, выражающие чувства этого человека, будь то печаль, вина, страх или гнев. Иногда, если вы просто молча посидите с ним, это явится доказательством вашего заинтересованного и заботливого отношения.

Нужно развивать в себе искусство «слушать третьим ухом». Под этим подразумевается проникновение в то, что «высказывается» невербально: поведением, аппетитом, настроением и мимикой, движениями, нарушениями сна, готовностью к импульсивным поступкам в острой кризисной ситуации. Несмотря на то, что основные предвестники самоубийства часто завуалированы, тем не менее, они могут быть распознаны восприимчивым слушателем.

5. Не спорьте. Сталкиваясь с суицидальной угрозой, друзья и родственники часто отвечают: «Подумай, ведь ты же живешь гораздо лучше других людей; тебе бы следовало благодарить судьбу». Этот ответ сразу блокирует дальнейшее обсуждение; такие замечания вызывают у несчастного и без того человека еще большую подавленность. Желая помочь таким образом, близкие способствуют обратному эффекту.

Можно встретить часто и другое знакомое замечание: «Ты понимаешь, какие несчастья и позор ты навлечешь на свою семью?» Но, возможно, за ним скрывается именно та мысль, которую желает осуществить суицидент. Ни в коем случае не проявляйте агрессию, если вы присутствуете при разговоре о самоубийстве, и постарайтесь не выражать потрясения тем, что услышали. Вступая в дискуссию с подавленным человеком, вы можете не только проиграть спор, но и потерять его самого.

6. Задавайте вопросы. Если вы задаете такие косвенные вопросы, как: «Я надеюсь, что ты не замышляешь самоубийства?», - то в них подразумевается ответ, который вам бы хотелось услышать. Если близкий человек ответит: «Нет», - то вам, скорее всего, не удастся помочь в разрешении суицидального кризиса.

Лучший способ вмешаться в кризис, это заботливо задать прямой вопрос: «Ты думаешь о самоубийстве?» Он не приведет к подобной мысли, если у человека ее не было; наоборот, когда он думает о самоубийстве и, наконец, находит кого-то, кому небезразличны его переживания, и кто согласен обсудить эту запретную тему, то он часто чувствует облегчение, и ему дается возможность понять свои чувства и достичь катарсиса.

Следует спокойно и доходчиво спросить о тревожащей ситуации, например: «С каких пор ты считаешь свою жизнь столь безнадежной? Kaк ты думаешь, почему у тебя появились эти чувства? Есть ли у тебя конкретные соображения о том, каким образом покончить с собой? Если ты раньше размышлял о самоубийстве, что тебя останавливало?» Чтобы помочь суициденту разобраться в своих мыслях, можно иногда перефразировать, повторить наиболее существенные его ответы: «Иными словами, ты говоришь...» Ваше согласие выслушать и обсудить то, чем хотят поделиться с вами, будет большим облегчением для отчаявшегося человека, который испытывает боязнь, что вы его осудите, и готов к тому, чтобы уйти.

7. Не предлагайте неоправданных утешений. Одним из важных механизмов психологической защиты является рационализация. После того, что вы услышали от кого-то о суицидальной угрозе, у вас может возникнуть желание сказать: «Нет, ты так на самом деле не думаешь!». Для этих умозаключений зачастую нет никаких оснований за исключением вашей личной тревоги.

Причина, по которой суицидент посвящает в свои мысли, состоит в желании вызвать обеспокоенность его ситуацией. Если вы не проявите заинтересованности и отзывчивости, то депрессивный подросток может посчитать суждение типа: «Ты на самом деле так не думаешь», — как проявление отвержения и недоверия. Если вести с ним беседу с любовью и заботой, то это значительно снизит угрозу самоубийства. В противном случае его можно довести до суицида банальными утешениями как раз тогда, когда он отчаянно нуждается в искреннем, заботливом и откровенном участии в его судьбе.

Суицидальные люди с презрением относятся к замечаниям типа: «Ничего, ничего, у всех есть такие же проблемы, как у тебя», — и другим аналогичным клише, поскольку они резко контрастируют с их мучениями. Эти выводы лишь минимизируют, уничижают их чувства и заставляют ощущать себя еще более ненужными и бесполезными.

8. Предложите конструктивные подходы. Вместо того, чтобы говорить суициденту: «Подумай, какую боль принесет твоя смерть близким», - попросите поразмыслить об альтернативных решениях, которые, возможно, еще не приходили ему в голову.

Одна из наиболее важных задач профилактики суицидов состоит в том, чтобы помочь определить источник психического дискомфорта. Это может быть трудным, поскольку «питательной средой» суицида является секретность. Наиболее подходящими вопросами для стимуляции дискуссии могут быть: «Что с тобой случилось за последнее время? Когда ты почувствовал себя хуже? Что произошло в твоей жизни с тех пор, как возникли эти перемены? К кому из окружающих они имели отношение?» Потенциального самоубийцу следует подтолкнуть к тому, чтобы он идентифицировал проблему и, как можно точнее определил, что ее усугубляет.

Отчаявшегося подростка необходимо уверить, что он может говорить о чувствах без стеснения, даже о таких отрицательных эмоциях, как ненависть, горечь или желание отомстить. Если человек все же не решается проявить свои сокровенные чувства, то, возможно, вам удастся навести на ответ, заметив: «Мне кажется, тыочень расстроен», — или: «По моему мнению, ты сейчас заплачешь». Имеет смысл также сказать: «Ты все-таки взволнован. Может, если ты поделишься своими проблемами со мной, я постараюсь понять тебя».

Актуальная психотравмирующая ситуация может возникнуть из-за распада взаимоотношений с родителями, педагогами или друзьями. Человек может страдать от неразрешившегося горя или какой-либо соматической болезни. Поэтому следует принимать во внимание все его чувства и беды.

Постарайтесь выяснить, что остается, тем не менее, позитивно значимым для ребенка. Что он еще ценит. Отметьте признаки эмоционального оживления, когда речь зайдет о «самом лучшем» времени в жизни, особенно следите за его глазами. Что из имеющего для него значимость достижимо? Кто те люди, которые продолжают его волновать? И теперь, когда жизненная ситуация проанализирована, не возникло ли каких-либо альтернатив? Не появился ли луч надежды?

9. Вселяйте надежду. Работа со склонными к саморазрушению депрессивными подростками является серьезной и ответственной. Психотерапевты давно пришли к выводу, что очень ценным является сосредоточение на том, что они говорят или чувствуют. Когда беспокоящие скрытые мысли выходят на поверхность, беды кажутся менее фатальными и более разрешимыми. Терзаемый тревогой человек может прийти к мысли: «Я так и не знаю, как разрешить эту ситуацию. Но теперь, когда ясны мои затруднения, я вижу, что, быть может, еще есть какая-то надежда».

Потерю надежд на достойное будущее отражают записки, оставленные самоубийцами. Саморазрушение происходит, если подростки утрачивают последние капли оптимизма, а их близкие каким-то образом подтверждают тщетность надежд. Очень важно, если вы укрепите силы и возможности человека, внушите ему, что кризисные проблемы обычно преходящи, а самоубийство не бесповоротно.

10. Оцените степень риска самоубийства. Постарайтесь определить серьезность возможного самоубийства. Ведь намерения могут различаться, начиная с мимолетных, расплывчатых мыслей о такой «возможности» и кончая разработанным планом суицида путем отравления, прыжка с высоты, использования огнестрельного оружия или веревки. Очень важно выявить и другие факторы, такие, как алкоголизм, употребление наркотиков, степень эмоциональных нарушений и дезорганизации поведения, чувство безнадежности и беспомощности. Неоспоримым фактом является то, что чем более разработан метод самоубийства, тем выше его потенциальный риск. Очень мало сомнений в серьезности ситуации остается, например, если депрессивный подросток, не скрывая, дарит кому-то свой любимый магнитофон, с которым он ни за что бы не расстался. В этом случае лекарства, оружие или ножи следует убрать подальше.

11. Не оставляйте человека одного в ситуации высокого суицидального риска. Оставайтесь с ним как можно дольше или попросите кого-нибудь побыть с ним, пока не разрешится кризис или не прибудет помощь. Возможно, придется позвонить на станцию скорой помощи или обратиться в поликлинику. Помните, что поддержка накладывает на вас определенную ответственность.

Для того, чтобы показать человеку, что окружающие заботятся о нем, и создать чувство жизненной перспективы, вы можете заключить с ним так называемый суицидальный контракт - попросить об обещании связаться с вами перед тем, как он решится на суицидальные действия в будущем для того, чтобы вы еще раз смогли обсудить возможные альтернативы поведения. Как это ни странно, такое соглашение может оказаться весьма эффективным.

12. Обратитесь за помощью к специалистам. Суициденты имеют суженное поле зрения, своеобразное туннельное сознание. Их разум не в состоянии восстановить полную картину того, как следует разрешать непереносимые проблемы. Первая просьба часто состоит в том, чтобы им была предоставлена помощь. Друзья, несомненно, могут иметь благие намерения, но им может не хватать умения и опыта, кроме того, они бывают склонны к излишней эмоциональности.

Для испытывающих суицидальные тенденции возможным помощником может оказаться священник. Многие священнослужители являются превосходными консультантами — понимающими, чуткими и достойными доверия. Но есть среди них и такие, которые не подготовлены к кризисному вмешательству. Морализированием и поучающими банальностями они могут подтолкнуть прихожанина к большей изоляции и самообвинениям. Необходимо предложить подростку обратиться за помощью к священнослужителю, но ни в коем случае не настаивать, если подросток откажется.

Ни в коем случае при суицидальной угрозе не следует недооценивать помощь психиатров или клинических психологов. В противоположность общепринятому мнению психиатрическая помощь не является роскошью богатых. В настоящее время существуют как частные, так и государственные учреждения, которые предоставляют различные виды помощи. Благодаря своим знаниям, умениям и психотерапевтическому влиянию эти специалисты обладают уникальными способностями понимать сокровенные чувства, потребности и ожидания человека.

Во время психотерапевтической консультации отчаявшиеся люди глубже раскрывают свое страдание и тревоги. Если депрессивный подросток не склонен к сотрудничеству и не ищет помощи специалистов, то еще одним методом лечения является семейная терапия. В этом случае об отчаявшемся не говорят «пациент». Все члены семьи получают поддержку, высказывают свои намерения и огорчения, конструктивно вырабатывая более комфортный стиль совместной жизни. Наряду с конструктивным снятием эмоционального дискомфорта при семейной терапии могут быть произведены персональные изменения в окружении.

Иногда единственной альтернативой помощи суициденту, если ситуация оказывается безнадежной, становится госпитализация в психиатрическую больницу. Промедление может быть опасным; госпитализация может принести облегчение, как больному, так и семье. Тем не менее, больницы, конечно, не являются панацеей. Самоубийство может быть совершено, если больному разрешат навестить домашних, вскоре после выписки из больницы или непосредственно во время лечения. Исследования показали, что существенным является то, как суициденты воспринимают ситуацию помещения их в больницу. Не рассматривают ли они больницу как «тюрьму», в которую заточены? Установлено, что те, кто негативно относится к лечению в психиатрическом стационаре, обладают наивысшим суицидальным риском при поступлении и выписке из больницы.

Кроме того, известно, что наиболее склонные к саморазрушению относятся к своему кризису очень личностно, а не как к какому-то расплывчатому состоянию. Они реагируют на актуальные проблемы яростными, гневными поступками, направленными на значимых людей, а потом в качестве расплаты переносят неистовство на себя. Из-за длительных неудач в налаживании контактов они смотрят на семьи, как на негативных «других». После выписки из больницы имеющие высокий суицидальный риск очень плохо приспосабливаются к жизни в окружении. Некоторые из них в дальнейшем кончают с собой, другие повторяют суицидальные попытки, в результате чего вновь попадают в больницу.

13. Важность сохранения заботы и поддержки. Если критическая ситуация и миновала, то педагоги или семьи не могут позволить себе расслабиться. Самое худшее может не быть позади. За улучшение часто принимают повышение психической активности больного. Бывает так, что накануне самоубийства депрессивные люди бросаются в водоворот деятельности. Они просят прощения у всех, кого обидели. Видя это, вы облегченно вздыхаете и ослабляете бдительность. Но эти поступки могут свидетельствовать о решении рассчитаться со всеми долгами и обязательствами, после чего можно покончить с собой. И, действительно, половина суицидентов совершает самоубийство не позже, чем через три месяца после начала психологического кризиса.

Иногда в суматохе жизни окружающие забывают о подростках, совершивших суицидальные попытки. По иронии судьбы к ним многие относятся, как к неумехам и неудачникам. Часто они сталкиваются с двойным презрением: с одной стороны, они «ненормальные», так как хотят умереть, а с другой — они столь «некомпетентны», что и этого не могут сделать качественно. Они испытывают большие трудности в поисках принятия и сочувствия семьи и общества.

Эмоциональные проблемы, приводящие к суициду, редко разрешаются полностью, даже когда кажется, что худшее позади. Поэтому никогда не следует обещать полной конфиденциальности. Оказание помощи не означает, что необходимо соблюдать полное молчание. Как правило, подавая сигналы возможного самоубийства, отчаявшийся человек просит о помощи. И, несомненно, ситуация не разрешится до тех пор, пока суицидальный человек не адаптируется в жизни.

 

Что нужно знать о суициде?

Поскольку суицид каждый год угрожает жизни многих тысяч молодых людей, все подростки должны представлять себе, “что такое суицид и как с ним бороться”. Помни, для борьбы с суицидом достаточно одного человека – тебя.

Прежде чем оказать помощь другу, который собирается совершить суицид, важно располагать основной информацией о суициде и о суицидентах. Особенно важно быть в курсе дезинформации о суициде, которая распространяется гораздо быстрее, чем информация достоверная. Сейчас ты получишь информацию о суициде, которую необходимо знать для оказания эффективной помощи оказавшемуся в беде другу или знакомому.

 

Кто совершает самоубийства? Почему? Каким образом?

Мы знаем, что тема суицида внушает страх. Страх этот может быть еще большим, если ты знаешь кого-то, кто предпринял  попытку  уйти из жизни или же покончил с собой, или если тебе самому приходили в голову мысли о суициде. Мы знаем также, что суицид является запретной темой, о нем не принято говорить с родителями, учителями или друзьями.

Возможно, ты знаешь кого-то, кто совершил  суицидальную   попытку. Возможно, ты знаешь кого-то, кто совершил суицид. Если это так, то ты, вероятно, слышал, как кто-то (быть может, и ты сам) задавал вопрос: “Зачем ей было умирать?” или “Зачем ему было так поступать со своей семьей?”

Вопросы эти вполне естественны, но большей частью ты не получишь на них однозначного ответа, не узнаешь, почему твой знакомый решил расстаться с жизнью. Напрашивается другой, более точный вопрос: “Какая проблема или проблемы возникли у этого человека?” Тебе это может показаться странным, но большинство подростков, совершающих суицид, на самом деле умирать ведь не хотят. Они просто пытаются решить одну или несколько проблем. Трагедия состоит в том, что проблемы временные они решают раз и навсегда. Самое важное – помнить, что в большинстве своем молодые люди, которые пытаются покончить с собой или кончают с собой, умирать вовсе не хотят. Они хотят избежать проблем, которые, на их взгляд, им не по плечу. Эти проблемы причиняют им эмоциональную и физическую боль, и суицид представляется им надежным средством эту боль остановить.

Откуда мы знаем, что тысячи молодых людей, совершивших суицид в прошлом году, умирать вовсе не хотели? А если они не хотели умирать, то почему умерли?

Большей частью молодые люди совершают  суицидальную   попытку  у себя дома между четырьмя часами пополудни и полностью. Иными словами, они пытаются покончить с собой именно там, где их скорее всего найдут, и делают это в такое время дня, когда кто-то из членов семьи большей частью находится дома. Шанс прийти им на помощь велик, – тот же, кто надеется, что будет спасен, на самом деле убивать себя не хочет.

А как же те молодые люди, которых спасти не удалось? Откуда мы знаем, что на самом деле умирать им не хотелось? Наверняка мы знать этого не можем, однако, разговаривая с молодыми людьми, которых спасти удалось, но которые должны были бы погибнуть, мы можем представить себе, о чем они думали.

Столкнувшись с неотвратимостью смерти, почти все они говорили, что неожиданно начинали понимать: проблемы их не столь велики, чтобы их нельзя было решить. Им вдруг становилось ясно: не так уж все плохо. За секунду до смерти они осознавали, что хотят жить.

Для того чтобы удержать друга или знакомого от самоубийства, надо немного разбираться в человеческой психологии.

 

Чтобы ценить жизнь, необходимо знать две основных вещи:

1. Нам нужно, чтобы нас любили.

2. Нам нужно хорошо к себе относиться.

На наше  поведение  оказывают воздействие два основных принципа:

1. Наше  поведение  зависит от того, как мы к себе относимся.

2. Поведение  каждого человека имеет цель; наши поступки не происходят “просто так”.

 

Если руководствоваться этими очень важными соображениями и ясно представлять себе их реальный, практический смысл, то можно чуть лучше разобраться, почему некоторые подростки хотят уйти из жизни. Ты увидишь так же, как дружеские забота и ласка умеют обнадеживать, гнать от себя мысли о самоубийстве.

Потребность любви. Для того чтобы ценить себя и свою жизнь, все мы должны ощущать любовь к себе. Потребность любви – это:

– потребность быть любимым;

– потребность любить;

– потребность быть частью чего-то.

Если эти три “потребности” присутствуют в нашей жизни большую часть времени, мы в состоянии справляться с жизнью, решать встающие перед нами проблемы.

Подросткам, которых не любят, которые сами не испытывают симпатии к своим одноклассникам и учителям, которые чувствуют себя чужими и дома, и в школе, и во дворе, справляться с неприятностями гораздо сложнее. Из-за того, что они плохо учатся, не ладят с родителями, друзьями и учителями, их самооценка снижается, они ощущают свою никчемность, одиночество, “невовлеченность”. Отсюда и неспособность решать многие наболевшие проблемы. Оттого, что самооценка их снизилась, даже те проблемы, которые раньше решались походя, теперь становятся для них неразрешимыми.

Некоторые подростки сравнивают это тревожное, неприкаянное состояние с ощущением тонущего, который захлебнулся и идет ко дну, или же человека, у которого судорожно сжимается от тоски сердце. Как ты думаешь, что для них в это нелегкое время самое главное? Ты угадал – Друг.

Подумай сам. Предположим, ты задумал совершить самоубийство, потому что “тебя никто не любит”, и вдруг ты начинаешь ощущать чью -то ласку, заботу, с тобой говорят, тебя слушают – и у тебя появляется проблеск надежды. Если же тебя преследуют мысли о смерти, потому что ты сам никого не любишь, то теплые чувства по отношению к тебе могут оказаться заразительными: под их воздействием может растаять и твое холодное сердце. Если же ты хочешь покончить с собой, потому что чувствуешь, что никуда “не вписываешься”, бывает достаточно всего одного дружеского рукопожатия, чтобы ощутить, что ты занял место в сердце хотя бы одного человека. Заботливый и ласковый друг способен отговорить тебя от самоубийства, ибо он удовлетворяет твою потребность в любви, потребность, столь свойственную каждому из нас. Иногда для спасения человека бывает достаточно всего одного ласкового слова.

Окружение – это то место, где ты находишься “в окружении” других. Такие “окружений” у тебя несколько: дом, школа, двор. Находясь в компании своих друзей, ты пребываешь в окружении сверстников. В принципе “Окружений” может быть еще больше, например: работа, церковь или баскетбольная площадка. В каждом из таких мест ты взаимодействуешь, контактируешь с другими. Разговариваешь, смеешься, споришь. А иногда просто молчишь.

Самооценка – это то, как ты оцениваешь себя сам.

На чем основывается наша самооценка?

– Наша самооценка – это наше самоощущение. То, как мы воспринимаем себя, нашу жизнь, наши чувства по отношению к друзьям – все это воздействует на нашу самооценку.

– Наша самооценка – это и то, каким мы представляемся другим. Наша самооценка зависит от того, как к нам относятся наши друзья, учителя, родители или воспитатели, что они о нас говорят.

Подумай, как изменится твоя самооценка в зависимости от следующих обстоятельств:

-                     твои родители тебя хвалят;

-                     ты завалил экзамен;

-                     твои друзья “за тебя горой”;

-                     учитель физкультуры кричит на тебя;

-                     ты считаешься самой хорошенькой девушкой в классе;

-                     кто-то назвал тебя “психом”;

-                     тебя избрали в совет класса;

-                     ты подвел приятеля.

 

Знай, ты не один и всегда есть куда обратиться. Жизненный опыт показывает, что неразрешимых ситуаций в жизни нет!

свернуть

"Инсайт" - центр психологической помощи в Бресте

26.12.2016

"Инсайт" - центр психологической помощи в Бресте

Контактная информация

г. Брест, ул. Дзержинского, 50, офис 32

8015361@gmail.com

+37529 801-53-61 (МТС)

Сайт Центра: http://in-sight.by

Страница Центра в социальной сети «ВКонтакте»:  vk.com/insightby

 

Страница Центра в социальной сети «Facebook»: www.facebook.com/insight.ppc

Страница Центра в социальной сети «Одноклассники»:  ok.ru/group/52788123009257

Канал центра в «YouTube»: www.youtube.com/insightby

 

Психологический и образовательный центр "Инсайт" предоставляет в г. Бресте широкий спектр услуг консультативно-психологического, развивающего и образовательного характера для детей и взрослых. Высокое качество  психологических услуг  центра обеспечивают квалифицированные специалисты — дипломированные психологи, имеющие учёные степени, авторы оригинальных разработок в области психологии, научных публикаций, учебных пособий и популярных книг по психологии.  Образовательные услуги  в центре оказывают  профессиональные педагоги — специалисты в своей области, преподаватели университета, творческие и неординарные люди, умеющие найти подход к каждому маленькому и взрослому клиенту.

Направления деятельности и услуги

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ПОМОЩЬ

Консультирование по вопросам семьи, отношений и личностного развития.

Консультирование по вопросам раннего развития и воспитания детей от 0 до 6 лет.

Консультирование по вопросам развития и воспитания детей школьного возраста.  

Консультирование по вопросам развития и воспитания подростка.

Консультирование по вопросам воспитания приёмных детей.

ПОМОЩЬ ДЕФЕКТОЛОГА И ЛОГОПЕДА

Консультирование по вопросам развития речи детей разного возраста.

Консультирование по вопросам развития и воспитания детей с аутизмом.

Консультирование по вопросам развития и воспитания детей с нарушениями. 

Индивидуальные логопедические занятия для детей разного возраста.

Индивидуальные развивающие занятия для детей с аутизмом.

ОБУЧЕНИЕ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ И ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ:

"Школа общения" для детей и подростков.

Арт-студия для детей и подростков "Аловак".

Студия творческого развития и реабилитации детей с аутизмом "Новые возможности".

Театральная школа для детей и подростков "СНАМИ".

Логопедическая студия для детей от 2,5 до 4 лет "Я учусь говорить". 

Логопедическая студия для детей от 3 до 6 лет "Три Р: Развитие Речи Ребенка".

ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ:

Художественная студия для взрослых "АртЭкспресс". 

Студия обучения дизайну и компьютерной графики "Курсив".

Мастер-классы по декупажу и хэнд-мэйд дизайну.

Школа психологии.

ЯЗЫКОВЫЕ КУРСЫ

Экспресс-курсы польского языка "Kocham polski!".

Индивидуальные занятия по польскому языку.

 

 

свернуть

«Берегите свою жизнь» УГАИ МВД Республики информирует

«Берегите свою жизнь»

С каждым осенним днем проблема гибели и травмирования людей на темной дороге становится все актуальнее. По статистике, ежегодно около 40 % всех дорожно-транспортных происшествий в Беларуси совершаются в темное время суток. Так, из 277 пешеходов, погибших на дорогах страны в 2015 году, 222 получили смертельные травмы в темное время суток.

В 2016-м из 110 пешеходов 74 получили смертельные травмы
с наступлением темноты. По статистике УГАИ МВД Республики
Беларусь, в январе               октябре 2016 года на дорогах Республики

в 296 ДТП погибли 14 (+40%) детей, 296 (-7,2%) получили ранения. И 6 несовершеннолетних стали участниками ДТП в качестве пассажиров. Среди детей, получивших во всех ДТП смертельные травмы, 50% составляют несовершеннолетние пассажиры. А впереди — самый сложный по риску наездов осенне-зимний период,

С каждым днем наступившей, осени проблема гибели и травмирования людей в темное время суток на дороге становится все актуальнее. В связи с этим в очередной раз напоминаю, что пешеходы должны двигаться по тротуарам и пешеходным дорожкам и только при

их   отсутствии..      по обочине,   В случае   невозможности   движения

по обочине - они размыты или заснежены -- разрешено идти но краю проезжей части, но обязательно навстречу транспортным средствам. Это позволит увидеть приближающийся автомобиль и своевременно отреагировать на опасность. При этом в темное время суток, а также в условиях ограниченной видимости необходимо обязательно обозначить себя световозврающими элементами.

Несмотря на многочисленные акции, проводимые как в нашем районе, так и во всей Республике, мы периодически слышим о гибели людей на дороге в темное время суток по причине отсутствия световозврашающего элемента. Может ли сохранить жизнь фликер и нужно ли его носить?

Фликер может сохранить твою жизнь и жизнь твоих близких, но только в том случае, если он будет виден и заметен водителю, а не закрыт складками одежды.

Световозвращатели позволяют пешеходу «светиться» в ближнем свете фар на расстоянии 130-140 метров, а при движении с дальним светом расстояние увеличивается до 400 метров. Так что у водителя появляется реальная возможность избежать наезда на человека.

Переходить дорогу необходимо чрезвычайно внимательно
и только в установленных местах. На пешеходном переходе перед
выходом на проезжую часть убедиться в безопасности. А это значит...... -

остановиться, посмотреть по сторонам, прекратить разговоры по телефону, отключить или снять наушники. Убедиться, что водители, вас заметили и успели остановить транспортное средство.

В свою очередь, водители должны проявлять повышенное внимание при проезде пешеходных переходов и движении по трассам вблизи населенных пунктов. По Информации УГАИ МВД Республики Беларусь, ежедневно за отсутствие фликеров в Беларуси к административной ответственности привлекается 200-300 пешеходов.

Отказ пешеходов от использования световозвращающих элементов в условиях дождя и тумана, в темное время суток, пренебрежение элементарными правилами безопасного поведения, неожиданное появление на дороге, нахождение на проезжей части в состоянии опьянения приводят к трагическим последствиям.

Берегите свою жизнь и жизнь близких Вам людей, будьте бдительны и взаимовежливы на дорогах, позаботьтесь о своей безопасности.

свернуть

Выбор факультативов и профилей по учебным предметам в 2016-2017 учебном году

Информация

об организации профильного обучения на III ступени общего среднего образования в 2016/2017 учебном году

в ГУО «Средняя школа д. Знаменка»

№ п/п

Предмет

ФИО учителя

1

Белорусский язык

Расторгуева В.С.

Ятченя Е.В.

 

2

Русский язык

Чистикова Л.А.

 

3

Математика

Чекун И.Н.

Сверба И.Д.

 

4

Английский язык

Василюк Е.В.

Макаревич И.А.

 

5

Всемирная история

Турчик М.Н.

 

6

Обществоведение

Турчик М.Н.

 

7

История Беларуси

Турчик М.Н.

 

8

Биология

Вальчук А.К.

 

9

Химия

Литвинюк Т.И.

 

10

Физика

Литвинюк М.В.

 

 

Информация

об организации факультативов в 5 классе в 2016/2017 учебном году

в ГУО «Средняя школа д. Знаменка»

№ п/п

Название факультатива

Предмет

Учитель

1

Тропинками математики

математика

Чекун И.Н.

Сверба И.Д.

2

Практикум по чтению

английский язык

Василюк Е.А.

3

Этот загадочный Древний мир

история

Турчик М.Н.

4

Вывучаем беларусрускі правапіс

белорусский язык

Расторгуева В.С.

5

Кладовая слов русского языка

 

русский язык

Чистикова Л.А.

Зимина С.О.

6

Увлекательное путешествие в мир литературы

Русская литература

Чистикова Л.А.

Зимина С.О.

Информация

об организации факультативов в 6 классе в 2016/2017 учебном году

в ГУО «Средняя школа д. Знаменка»

№ п/п

Название факультатива

Предмет

Учитель

1

Путешествия с математикой

математика

Чекун И.Н.

Сверба И.Д.

2

Практикум по чтению

английский язык

Василюк Е.А.

3

Беларускія землі ад старажытнасці да сярэдзіны ХІІІ ст.

история

Турчик М.Н.

4

Сакрэты словазлучэння і формаўтварэння

белорусский язык

Ятченя Е.В.

5

Погружаемся в интересный мир образования и правописания слов

русский язык

Чистикова Л.А

6

Содружество литературы и других видов искусства

Русская литература

Чистикова Л.А.

 

Информация

об организации факультативов в 7 классе в 2016/2017 учебном году

в ГУО «Средняя школа д. Знаменка»

№ п/п

Название факультатива

Предмет

Учитель

1

Путешествия с математикой

математика

Чекун И.Н.

Сверба И.Д.

2

Культура речевого общения

английский язык

Василюк Е.А.

3

На пороге Нового времени: XIV – XV вв

история

Турчик М.Н.

4

Слова ў тэксце

белорусский язык

Расторгуева В.С.

5

Мир культурных растений

биология

Вальчук А.К.

6

Дикая природа Беларуси

биология

Вальчук А.К.

7

Поэтический гимн морфологии

русский язык

Чистикова Л.А.

8

Многообразие тем и жанров литературы, живописи, музыки и кино

русская литература

Чистикова Л.А.

 

Информация

об организации факультативов в 8 классе в 2016/2017 учебном году

в ГУО «Средняя школа д. Знаменка»

№ п/п

Название факультатива

Предмет

Учитель

1

Путешествия с математикой

математика

Чекун И.Н.

Сверба И.Д.

2

Культура речевого общения

английский язык

Василюк Е.А.

3

Беларускія землі ў складзе Рэчы Паспалітай

история

Турчик М.Н.

4

Вывучаем беларускі правапіс

белорусский язык

Расторгуева В.С.

5

Занимательный мир животных

биология

Вальчук А.К.

6

Дикая природа Беларуси

биология

Вальчук А.К.

7

Я взрослею

ЗОЖ

Вальчук А.К.

8

От значения к написанию

русскимй язык

Чистикова Л.А.

9

Русская литература как художественная летопись Человека

русская  литература

Чистикова Л.А.

Информация

об организации факультативов в 9 классе в 2016/2017 учебном году

в ГУО «Средняя школа д. Знаменка»

№ п/п

Название факультатива

Предмет

Учитель

1

Повторяем математику

математика

Чекун И.Н.

Сверба И.Д.

2

История Нового времени (конец 18 – начало 19 веков)

Становление индустриальной цивилизации

история

Турчик М.Н.

3

Вывучаем беларускі правапіс

белорусский язык

Расторгуева В.С.

4

Физиологические и гигиенические аспекты здоровья человека

биология

Вальчук А.К.

5

Обобщающий факультативный курс по биологии

биология

Вальчук А.К.

6

Секреты синтаксиса и пунктуации

русский язык

Чистикова Л.А.

7

Художественный образ в литературе, живописи, музыке

русская литература

Чистикова Л.А.

Информация

 об организации факультативов в 10 классе в 2016/2017 учебном году  в ГУО «Средняя школа д. Знаменка»

№ п/п

Название факультатива

Предмет

Учитель

1

Алгебра учит рассуждать

математика

Чекун И.Н.

Сверба И.Д.

2

Всемирная история Новейшего времени1918-1945 гг: проблемы войны и мира

история

Турчик М.Н.

3

Практікум па арфаграфіі беларускай мовы

белорусский язык

Расторгуева В.С.

4

Откровенно о сокровенном

биология

Вальчук А.К.

5

Обобщающий факультативный курс по биологии

биология

Вальчук А.К.

6

Культура и религия

история

Турчик М.Н.

7

Культура речи

русский язык

Чистикова Л.А.

 

 

 

 

Информация

 об организации факультативов в 11 классе в 2016/2017 учебном году  в ГУО «Средняя школа д. Знаменка»

№ п/п

Название факультатива

Предмет

Учитель

1

Алгебра учит рассуждать

математика

Чекун И.Н.

Сверба И.Д.

2

--- Новейшее времени: проблемы и перспективы (1945- начало ХХІ века)

---Культура ирелигия

---Демократия в повседневности

--- Основы  религоведения

 

история

Турчик М.Н.

3

Практікум па пунктуацыі беларускай мовы

белорусский язык

Расторгуева В.С.

4

Лексико- грамматический практикум

английский язык

Василюк Е.А.

 

5

Обобщающий факультативный курс по биологии

биология

Вальчук А.К.

6

Повторяем математику за курс средней школы

математика

Чекун И.Н.

Сверба И.Д.

7

Современная риторика: основы речевого общения

русский язык

 

 

свернуть

Чаще проводите время вместе!

Большая часть лета позади, и большинство родителей уже не знают, чем занять своих детей. Поэтому мы предлагаем несколько простых рекомендаций, следуя которым родители отдохнут и проведут время вместе с детьми.

Проведение совместных игр, а также использование различных форм семейного досуга позволят избежать не только девиантного поведения ребёнка любого возраста, но сбережёт его нервную систему и гарантирует спокойствие родителям.  Итак, несколько советов по организации летнего отдыха:

- Играйте со своими детьми. Многие родители настолько заняты работой, что не замечают, как собственная жизнь, и жизнь их детей проходят мимо. Вспомните игры, в которые играли сами, предложите своим детям! Проводите время вместе, и дети ответят вам лаской и любовью.

- Организуйте дома физкультурный уголок. Современные дети много времени проводят за компьютером. Это накладывает видимый отпечаток и на их зрение, и на позвоночник. Как следствие, появляется множество болезней. Вы можете этого не допустить! Создайте условия для реализации потребности ребёнка в активных движениях. А если вы будете делать это вместе со своими детьми, заряд бодрости и хорошее настроение вам обеспечено.

- Приучайте детей к работе по хозяйству и позволяйте им вам помогать. Таким образом вы поощряете их желание самостоятельно работать.

- Планируя поездку за город или отправляясь в путешествие, обсуждайте с детьми свои планы, узнавайте их мнение. Так они смогут быстрее почувствовать свою значимость.

- Приятные воспоминания оставят совместные занятия фотосъёмкой или конструированием. Не нужно стараться предоставить детям готовые развлечения, не требующие от них больших усилий. Это  ошибка многих родителей.

- У ребенка во время каникул должен быть умственный отдых. Не пытайтесь загрузить его чтением программной литературы, а лучше предложите ему сыграть в интеллектуальные игры, например, шашки или шахматы.

- Отправляйтесь в поход или на пикник. Лето – самое время для отдыха на природе.

   Следуя этим советам, вы  сможете не только организовать правильно досуг своих детей, но и наладить с ними отношения,  что благоприятно отразится на вашем и детском психологическом и физическом здоровье.  Приятного отдыха!

Ирина Дмитриевна КОЛЯДКО,

педагог-психолог ГУО «Социально-педагогический центр Брестского района»

 

свернуть

Памятка: «Как защитить ребенка от падения из окна».

 

Памятка: «Как защитить ребенка от падения из окна».

      Естественное желание проветрить квартиру приносит несчастье в семьи. Чаще всего из окон выпадают дети в возрасте от года (когда ребенок начинает ходить) и до 5-6 лет.

        Пластиковое окно открывается очень легко; окно же, снабженное москитной сеткой, ещё более опасно для ребенка: он подсознательно воспринимает сетку как защитный барьер, опирается на неё и происходит непоправимое. Больше половины детей, выпавших из окон, выпали из них вместе с москитными сетками. Никакое укрепление москитной сетки не убережет ребенка от падения.

Как обезопасить детей от выпадения из окон?

Общие правила безопасности:

 1. Большинство случаев падения происходит тогда, когда родители оставляют детей без присмотра. Не оставляйте маленьких детей одних. 2. Отодвиньте от окон все виды мебели, чтобы ребенок не мог залезть на подоконник.

 3. Никогда не рассчитывайте на москитные сетки! Они не предназначены для защиты от падений! Напротив - москитная сетка способствует трагедии, ибо ребенок чувствует себя за ней в безопасности и опирается как на окно, так и на нее.

 4. По возможности, открывайте окна сверху ("режим проветривания"), а не полностью.

 5. Если вы что-то показываете ребенку из окна - всегда крепко фиксируйте его, будьте готовы к резким движениям малыша, держите ладони сухими, не держите ребенка за одежду.

 6. Устанавливать стеклопакеты, фиксаторы, решетки - должны только профессионалы!

 7. Обезопасьте окна оконными замками – ограничителями.

 Что делать, если вы стали очевидцем трагедии и увидели, что ребенок выпал из окна

       Первое – немедленно вызвать скорую помощь, причем нужно быстро и четко описать то, что произошло с ребенком – потому, что на такой вызов (по поводу выпадения из окна) будет незамедлительно направлена реанимационная бригада.


Что нужно и можно делать с ребенком, упавшим с высоты до приезда скорой?

       Главный принцип – не навредить ребенку. Выпавшего из окна (или упавшего с любой другой высоты ребенка) нужно накрыть теплым одеялом и, по возможности, не трогать. Безусловно, родителям и очевидцам трагического события будет очень сложно взять себя в руки и не броситься поднимать пострадавшего, но, к сожалению, именно эти действия могут нанести ещё больший вред – так как у ребенка может быть перелом позвоночника, и неправильная транспортировка приведет к ухудшению состояния. В момент поворота может произойти рефлекторная остановка дыхания или сердцебиения – на этот случай у скорой есть набор медикаментов и оборудования, у сопереживающих на месте и у родителей всего этого, скорее всего, не будет. Единственное исключение – это если упавший ребенок находится без сознания, а в полости рта у него есть инородное тело или кровь – тогда его очень осторожно нужно положить на бок.

                                                                             Анна Николаевна Карамышева, директор ГУО «Социально-педагогический центр Брестского района».

свернуть

Перечень факультативных занятий

Беларуская мова

5

Грані слова: ад гука да сказа (вмк)

 

5-9

Вывучаем беларускі правапіс (вмк)

 

6

Сакрэты словазмянення і формаўтварэння (вмк)

 

7

Слова ў тэксце (вмк)

 

8

Гэты няпросты просты сказ (вмк)

Беларуская літаратура

5

Браму скарбаў сваіх адчыняю (для наст.)

 

5

Браму скарбаў сваіх адчыняю

(для вучн.)

 

6

Слова – радасць, слова – чары… (для наст.)

 

6

Слова – радасць, слова – чары… (для вучн.)

 

7

Таямніца паэзіі і загадка прозы

(для наст.)

 

7

Таямніца паэзіі і загадка прозы

(для вучн.)

 

8

Незвычайнае літаратуразнаўства: вывучэнне твора ў яго родавай і жанравай спецыфіцы (для наст.)

 

8

Незвычайнае літаратуразнаўства: вывучэнне твора ў яго родавай і жанравай спецыфіцы (для вучн.)

 

9

Выкажыся, каб я цябе ўбачыў! (для наст.)

 

9

Выкажыся, каб я цябе ўбачыў! (для вучн.)

 

10

Пад ветразем спасціжэння і творчасці (для наст.)

 

 

Пад ветразем спасціжэння і творчасці (для вучн.)

 

11

Шукаем шэдэўры!

(для наст.)

 

11

Шукаем шэдэўры!

(для вучн.)

Английский язык

5-6

Практикум по чтению (для уч.)

 

5

Практикум по чтению

(для уч-ся)

 

6

Практикум по чтению

(для уч-ся)

 

7-8

Культура речевого общения (для уч.)

 

7-8

Культура речевого общения (для уч-ся)

 

10

Лексико-грамматический практикум (для уч-ся)

 

10-11

Лексико-грамматический практикум (для уч.)

История

5

Этот загадочный Древний мир (для уч.)

 

5

Этот загадочный Древний мир

(для уч-ся)

 

7

Беларускія землі ў складзе Вялікага Княства Літоўскага

(для наст.)

 

7

Беларускія землі ў складзе Вялікага Княства Літоўскага

 (для вучн.)

 

8

Всемирная история нового времени, XVI-XVIII вв.: страны и люди (для уч.)

 

8

Всемирная история нового времени, XVI-XVIII вв.: страны и люди (для уч-ся)

 

9

Всемирная история нового времени, XIX-начало XX в.: становление индустриальной цивилизации (для уч.)

 

9

Всемирная история нового времени, XIX-начало XX в.: становление индустриальной цивилизации

(для уч-ся)

 

10

Всемирная история Новейшего времени, 1918-1945 гг.: проблемы войны и мира (для уч.)

 

11

Новейшее время: проблемы и перспективы (1945 г.- начало XXI в.) (для уч.)

 

11

Новейшее время: проблемы и перспективы (1945 г.- начало XXI в.)

(для уч-ся)

Математика

3-4

Путешествие в страну Занимательной математики (умк)

 

8

Алгебра (умк)

 

10

Алгебра (умк)

География

6-7

Путешествия по географической карте (умк)

 

9

Евразия – материк контрастов (умк)

 

10

Земля белорусская (умк)

 

11

География и современность (умк)

Биология

9

Физиологические и гигиенические аспекты здоровья человека

 (для уч.)

 

9

Физиологические и гигиенические аспекты здоровья человека

(для уч-ся)

Химия

7

В стране чудесной химии

(для уч.)

 

7

В стране чудесной химии

(для уч-ся)

 

8

Любознательным о тайнах вещества

(для уч.)

 

8

Любознательным о тайнах вещества

(для уч-ся)

 

9

Продолжаем открывать тайны вещества

(для уч.)

 

9

Продолжаем открывать тайны вещества

(для уч-ся)

Информатика

6-7

Занимательная информатика (для уч.)

 

6-7

Занимательная информатика

 (для уч-ся)

 

8-9

Информатика в задачах (для уч.)

 

8-9

Информатика в задачах (для уч-ся)

 

10

Информационно-образовательные ресурсы сети интернет (для уч.)

 

10

Информационно-образовательные ресурсы сети интернет (для уч-ся)

 

11

Мультимедиа в современной жизни (для уч.)

 

11

Мультимедиа в современной жизни (для уч-ся)

Основы безопасности и жизнедеятельности

5

Безопасность в жизни и в быту (для уч.)

 

5

Безопасность в жизни и в быту (для уч-ся)

 

6-8

Безопасный велосипед (для уч.)

 

6-8

Безопасный велосипед (для уч-ся)

 

7

Личная и коллективная безопасность в школе и микрорайоне (для уч.)

 

7

Личная и коллективная безопасность в школе и микрорайоне

 (для уч-ся)

 

9

Экстремальные ситуации и правила поведения при их возникновении

 (для уч.)

 

9

Экстремальные ситуации и правила поведения при их возникновении

(для уч-ся)

 

9

Радиационная безопасность (для уч.)

Медицинская подготовка

10-11

Медицина экстремальных ситуаций (для уч.)

 

10-11

Медицина экстремальных ситуаций (для уч-ся)

Физическая культура и здоровье

5-11

Аэробика (для уч.)

 

5-11

Аэробика (для уч-ся)

 

5-11

Играем в футбол

(для уч.)

 

5-11

Играем в футбол

(для уч-ся)

 

8-11

Туризм (для уч.)

 

8-11

Туризм (для уч-ся)

Трудовое обучение

5-6

Волшебный мир кулинарии (для уч.)

 

5-6

Волшебный мир кулинарии (для уч-ся)

 

 

свернуть

Прокуратура Брестского района информирует

По просьбе прокуратуры Брестского района размещаем следующую информацию для родителей:

ПРОЕКТ СТАТЬИ

 

Изменения в законодательстве: расширен список преступлений, за которые уголовная ответственность наступает с 14 лет

 

Уголовная ответственность выражается в осуждении от имени Республики Беларусь по приговору суда лица, совершившего преступление, и применении на основе осуждения наказания либо иных мер уголовной ответственности в соответствии с Уголовным Кодексом Республики Беларусь

Своей целью уголовная ответственность имеет исправление лица, совершившего преступление, и предупреждение совершения новых преступлений как осужденным, так и другими лицами.

По большинству статей Уголовного кодекса Республики Беларусь  уголовная ответственность наступает с  16 лет.

Правда, уголовный закон выделяет более двадцати преступлений, по которым к уголовной ответственности может быть привлечено лицо,  достигшее  14 лет. Раньше в этом списке среди прочего были убийство, изнасилование, кража, незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров или аналогов.

В настоящее время с учетом изменений, внесенных Законом Республики Беларусь от 5 января 2016 г. №   356-З «О внесении изменений и дополнений в некоторые кодексы Республики Беларусь»  добавилось еще две статьи — хищение путем использования компьютерной техники (ст. 212 УК)  и уклонение от отбывания наказания в виде ограничения свободы  (ст. 415 УК).

Правоприменительная практика последних лет свидетельствует об увеличении в Республике Беларусь количества хищений путем использования компьютерной техники. При этом постоянно развивающиеся информационные технологии и совершенствующиеся возможности интернета создают предпосылки для роста числа соответствующих деяний, совершаемых несовершеннолетними, которые являются одними из наиболее активных пользователей электронных устройств,  сетевых ресурсов и глобальной компьютерной сети Интернет.

Внесенные изменения в Уголовный Кодекс Республики Беларусь данной части по сути унифицировали  разные нормы законодательства.

Дело в том, что за обычную кражу и раньше уголовная ответственность наступала с  4 лет. Но за то же самое преступление, совершенное с помощью компьютера (например, хищение денежных средств  с банковской карточки) — с 16 лет.

Обращаем Ваше внимание, что по  ст. 212 Уголовного Кодекса Республики Беларусь предусмотрено наказание до трех лет лишения свободы, за хищение в крупном размере — до 7 лет, в особо крупном — до 15 лет лишения свободы.

Изменения в Уголовный Кодекс начали действовать с 4 апреля 2016 г.

С этого момента  к уголовной ответственности с 14 лет начнут привлекать и несовершеннолетних, которые уклоняются от отбывания наказания в виде ограничения свободы. В правоприменительной практике подобные случаи неединичны.

Санкция ст. 415 Уголовного Кодекса предусматривает наказание в виде лишения свободы сроком до 3 лет.

 

 

 

Уголовная ответственность с 14 лет предусмотрена в Беларуси за следующие преступления:

1) убийство;

2) причинение смерти по неосторожности;

3) умышленное причинение тяжкого телесного повреждения;

4) умышленное причинение менее тяжкого телесного повреждения;

5) изнасилование;

6) насильственные действия сексуального характера;

7) похищение человека;

8) кража;

9) грабеж;

10) разбой;

11) вымогательство;

12) угон автодорожного транспортного средства или маломерного водного судна;

13) умышленное уничтожение либо повреждение имущества;

14) захват заложника;

15) хищение огнестрельного оружия, боеприпасов или взрывчатых веществ;

16) умышленное приведение в негодность транспортного средства или путей сообщения;

17) хищение наркотических средств, психотропных веществ и прекурсоров;

18) незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов, совершенный с целью сбыта;

19) хулиганство;

20) заведомо ложное сообщение об опасности;

21) осквернение сооружений и порчу имущества;

22) побег из исправительного учреждения, исполняющего наказание в виде лишения свободы, арестного дома или из-под стражи.

С 4 апреля 2016 г.  к этому перечню добавились:

1) хищение путем использования компьютерной техники;

2) уклонение от отбывания наказания в виде ограничения свободы.

 

 

Старший помощник

 прокурора Брестского района

 юрист 2 класса  И.В. Марейко  

 

 

Надзор за соблюдением законодательства о несовершеннолетних и молодежи является одним из приоритетных направлений деятельности органов прокуратуры Республики Беларусь.

 

По-прежнему остается острой проблема предупреждения преступности и правонарушений среди несовершеннолетних, защите их прав и законных интересов.

 

Отмечая тенденцию сохранения уровня преступности несовершеннолетних в 2015 г. в сравнении с 2014 г. и активизацию работы со стороны субъектов профилактики в данном направлении, проводимые прокуратурой района проверки соблюдения Закона Республики Беларусь от 31.05.2003 №200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» показывают отсутствие системного и комплексного похода к осуществлению профилактической работы со стороны субъектов профилактики и незаинтересованность родителей в правовом просвещении несовершеннолетних и контроле за времяпрепровождением детей, о чем свидетельствует увеличение количества внесенных прокурором района актов реагирования.

 

Так, в рамках осуществления надзора за исполнением законодательства о несовершеннолетних и молодежи прокуратурой Брестского района проведен ряд проверок в учреждениях образования района, Брестском районном исполнительном комитете, КУМПП ЖКХ «Брестское ЖКХ» предприятиях района, по результатам которых подготовлены и внесены акты прокурорского реагирования: 8 представлений, в том числе 4 по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, 17 предписаний, в том числе 6 предписаний, направленных на защиту прав в неблагополучных семьях; принесено 5 протестов; объявлено 44 официальных предупреждений, в том числе 26- по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних , 14- по профилактике пьянства и наркомании в молодежной среде, 22 лица привлечены к дисциплинарной ответственности по требованию прокурора в рамках проведения проверок соблюдения законодательства по предупреждению преступности и правонарушений среди несовершеннолетних; 12 лиц по требованию прокурора привлечены к административной ответственности.

 

По результатам проведенных прокуратурой проверок и внесенных прокурора района предписаний 5 несовершеннолетних из 4 семей признаны находящимися в социально-опасном положении. С данными семьями соответствующими субъектами проводится работа по реализации индивидуальных планов защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, и преодолению показателей социально опасного положения.

 

Вместе с тем, хочется в очередной раз обратить внимание родителей на необходимость активного взаимодействия с учреждениями образования, в которых обучаются Ваши дети, для своевременного и комплексного принятия мер по предупреждению преступности и правонарушений среди несовершеннолетних и в отношении несовершеннолетних, защите их прав и законных интересов.

 

По просьбе прокуратуры Брестского района размещаем следующую информацию для родителей:

 

В 2015 г. судом Брестского района с участием прокурора рассмотрено 5 дел о направлении несовершеннолетних в возрасте от 11 до 18 лет, нуждающихся в особых условиях воспитания в специальные учебно-воспитательные и специальные лечебно-воспитательные учреждения, причем 2 решения о направлении в специальные учебно-воспитательные приняты в отношении девочек.

 

Особую обеспокоенность вызывает рост количества несовершеннолетних, чье поведение подводит их к черте кандидатов для помещения в специальные учебно-воспитательные учреждения, специальные лечебно-воспитательные учреждения, поскольку в период с 2013 г. -2014 г. данная категория гражданских дел районным судом не рассматривалась.

 

В специальные лечебно-воспитательные учреждения помещаются несовершеннолетние, нуждающиеся в особых условиях воспитания, в возрасте от 11 до 18 лет, которые имеют особенности психофизического развития, либо страдают заболеваниями, перечень которых утверждается Министерством здравоохранения Республики Беларусь, либо состоят в порядке, установленном законодательством, на наркологическом учете.

 

Дела указанной категории рассматриваются в порядке особого производства с учетом особенностей, предусмотренных ГПК Республики Беларусь, с обязательным участием прокурора.

 

Основаниями к помещению несовершеннолетнего в специальное учреждение по решению суда согласно Закону Республики Беларусь от 31.05.2003 № 200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с изменениями и дополнениями (далее — Закон) являются:

 

1. в отношении несовершеннолетнего приняты решение об отказе в возбуждении уголовного дела или о прекращении производства по уголовному делу из-за недостижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность, либо если вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством (заболеванием), во время совершения общественно опасного деяния они был не способны сознавать фактический характер или общественную опасность своего деяния;

 

2. в течение года несовершеннолетний три раза был привлечен к административной ответственности за умышленное причинение телесного повреждения, или мелкое хищение, или умышленное уничтожение либо повреждение имущества, или мелкое хулиганство, или распитие алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива в общественном месте либо появление в общественном месте или на работе в состоянии опьянения, или занятие проституцией, или заведомо ложное сообщение, или управление транспортным средством в состоянии опьянения, или управление транспортным средством без права управления этим средством и после проведения индивидуальной профилактической работы вновь привлечен к административной ответственности за совершение одного из указанных в настоящем абзаце административных правонарушений и у него сформировалось нежелание вести правопослушный образ жизни;

 

3. в течение года несовершеннолетний три раза совершил деяния, содержащие признаки указанных выше административных правонарушений, но не достиг ко времени совершения таких деяний возраста, с которого наступает административная ответственность, и после проведения индивидуальной профилактической работы вновь совершил одно из этих деяний и у него сформировалось нежелание вести законопослушный образ жизни.

 

Поскольку помещение несовершеннолетнего, у которого сформировалось устойчивое нежелание вести правопослушный образ жизни, в спецучреждение является крайней мерой, особое внимание родителей и педагогов хочется обратить на принятие всех мер, направленных на исправление поведения подростка, замеченного в антиобщественном поведении, и усиление контроля за его поведением со стороны родителей, особенно во внеурочное время и во время каникул.

 

Старший помощник

 

прокурора Брестского района

 

юрист 2 класса И.В. Марейко

свернуть

Рекомендации для педагогов и родителей по тактике реагирования на ситуацию потребления курительных смесей и других ПАВ.

Рекомендации для педагогов и родителей по тактике реагирования на ситуацию потребления курительных смесей и других ПАВ.

 

Профилактика употребления психоактивных веществ

Психоактивное вещество (ПАВ) -любое вещество, которое при введении в организм человека может изменять восприятие, настроение, способность к познанию, поведение и двигательные функции.

НАРКОМАНИЯ - болезнь, вызванная систематическим употреблением наркотиков.

Формирование наркомании характеризуется развитием основных признаков: психической зависимости, физической зависимости, толерантности и абстинентного синдрома.

Психическая зависимость – это болезненное стремление непрерывно или периодически принимать наркотическое вещество с целью испытания определенных ощущений либо снятия явления психического дискомфорта. Она возникает во всех случаях систематического употребления наркотиков, нередко – после однократного их приема.

Физическая зависимость – это состояние особой перестройки всей жизнедеятельности организма человека в связи с хроническим употреблением наркотических препаратов. Наркотик встраивается в процессы метаболизма в организме и человек не может больше нормально себя чувствовать без принятия наркотического «допинга». После резкого прекращения употребления наркотического вещества развивается тяжелое состояние – абстинентный синдром (синдром отмены, «ломка»). Он характеризуется психическими и физическими нарушениями (тошнота, рвота, слюнотечение, чихание, гиперемия кожных покровов, гипергидроз, боли в мышцах и суставах, боли в животе, спутанность сознания), которые причиняют больным невыносимые страдания.

Толерантность – это появление адаптации, т.е. привыкания к наркотическим веществам, когда наблюдается все менее выраженная реакция на очередное введение того же самого их количества. Поэтому для достижения прежнего психофизического эффекта больному требуется все более высокая доза наркотика. В результате через некоторое время первоначальная доза, например, при наркотизации героином, повышается в десять, сто и более раз. Во столько же раз и растет токсическое действие наркотика.

Таким образом, в развитии психической и поведенческой зависимости от наркотиков выделяют очень краткий период экспериментирования с последующим злоупотреблением наркотика и развитием психической зависимости (первая стадия заболевания). Затем по мере нарастания толерантности формируется абстинентный синдром с выраженной физической зависимостью (вторая стадия заболевания). Нарастающие токсические дозы наркотика приводят к развитию патологических изменений в печени, почках, головном мозге, других органов, одряхлению организма и смерти.

Общие признаки начала потребления психоактивных веществ:

  • Снижение интереса к учебе, обычным увлечениям.
  • Отчужденность, эмоциональное «холодное» отношение к окружающим, скрытность, лживость.
  • Немотивированные эпизоды агрессивности, раздражительности, которые сменяются периодами неестественного благодушия.
  • Компания, с которой общается подросток, зачастую состоит из лиц более старшего возраста.
  • Частые необъяснимые телефонные звонки, уход из дома
  • Эпизодическое наличие непонятного происхождения денежных сумм. Появляется стремление занять деньги или отобрать их у более слабых.
  • Повышенный интерес к детям из обеспеченных семей, назойливое стремление с ними подружиться.
  • Наличие атрибутов наркотизации (шприцев, игл, небольших пузырьков, облаток от таблеток, пакетиков из целлофана или фольги и др.).
  • Изменение аппетита – от полного отсутствия до резкого усиления, обжорства.
  • Периодическая тошнота, рвота.
  • Наличие следов от инъекций в области локтевых сгибов, предплечий, кистей рук, раздражение на коже, слизистых.
  • Беспричинное сужение или расширение зрачков.

Уголовная ответственность:

Статья 328 УК РБ. Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров:

Незаконные без цели сбыта изготовление, переработка, приобретение, хранение, перевозка или пересылка наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров наказывается ограничением свободы на срок до пяти лет или лишением свободы на срок от двух до пяти лет

… действия, совершенные организованной группой, наказываются лишением свободы на срок от десяти до пятнадцати лет

Статья 331. Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ – наказывается арестом на срок до шести месяцев, или ограничением свободы на срок до пяти лет, или лишением свободы на тот же срок.

 

 

 

Рекомендации для педагогов и  родителей по тактике реагирования на ситуацию потребления курительных смесей и других ПАВ.

 

Рекомендации по тактике реагирования на ситуацию потребления курительных смесей

При подозрении в том, что подросток потребляет наркотики:

- при проведении всех действий обязательно присутствие двоих педагогов;

- предложите показать подростку содержимое карманов, личных вещей, при этом положив подозрительные вещества на письменный стол, парту;

- после предоставления содержимого вещей предложите подростку отойти на расстояние от объекта не менее двух метров;

- по возможности процесс проведения всех действий можно зафиксировать на видеокамеру или камеру мобильного телефона;

- внимательно следите за поведением подростка, так как в процессе предоставления содержимого вещей, последний может попытаться их уничтожить (съесть, сдуть, выбросить в окно и т.д.), не оставляйте его в помещении одного;

- нельзя самим дотрагиваться до упаковки подозрительных веществ, самих веществ, так как это в дальнейшем может уничтожить вещественные доказательства;

- не пытайтесь попробовать подозрительное вещество на вкус, почувствовать его запах, так как это может навредить здоровью;

- в последующем необходимо вызвать милицию по телефону 102 для приезда следственно-оперативной группы;

При появлении сведений об учащихся, потребляющих наркотики, мест потребления наркотиков, либо их реализации:

- если подросток находится в состоянии наркотического опьянения, либо в неадекватном состоянии, необходимо обеспечить безопасность его и окружающих, обеспечить оказание медицинской помощи (вызов скорой помощи тел. 103), информировать родителей либо лиц их заменяющих и работников милиции;

- при подозрении об употреблении наркотиков подростком, при наличии признаков их потребления, а также поступлении информации о местах возможного потребления и сбыта наркотиков направлять информационное письмо в территориальный ОВД;

- в случае появления сведений, не терпящих принятия безотлагательных мер, информацию передать по телефону сотрудникам наркоконтроля либо инспекции по делам несовершеннолетних.

Последовательность действий учителей при подозрении на употребление несовершеннолетними наркотиков

1. Действия педагога при подозрении нахождения учащегося в состоянии алкогольного или наркотического опьянения

Если Вы наблюдаете неадекватное поведение (или странное состояние) у учащегося и подозреваете, что это может быть связано с употреблением ПАВ, в таком случае необходимо:

1. Удалить учащегося из класса, отделить его от одноклассников.

2. Немедленно поставить в известность администрацию школы.

3. Срочно вызвать медицинского работника школы. Если состояние ребенка тяжелое (потеря сознания, бред, состояние паники или другие критические признаки), необходимо вызвать скорую помощь.

4. В случае, когда состояние подростка может быть расценено как алкогольное или наркотическое опьянение, необходимо известить о случившемся родителей (законных представителей).

5. Нецелесообразно проводить немедленно разбирательство о причинах и обстоятельствах употребления алкоголя или наркотиков. Собеседование с подростком по этому случаю следует провести после встречи с родителями и медицинским работником, т.е. после получения объективной информации о возможностях и путях коррекционного вмешательства.

6. При совершении подростком в наркотической интоксикации или алкогольном опьянении хулиганских действий, целесообразно прибегнуть к помощи правоохранительных органов.

Нельзя отправлять ребенка домой, тем более одного, так как в таком состоянии с ним может произойти несчастный случай (он может попасть по машину, травмироваться при потере сознания и пр.).

2. Действия педагога при возникновении подозрения периодического употребления несовершеннолетним наркотиков

Если Вы подозреваете учащегося в злоупотреблении наркотиков, то наиболее оправданы следующие действия:

1. Корректно сообщить о своих подозрениях родителям (законным представителям) данного ребенка.

2. При подозрении на групповое потребление наркотиков провести повторные беседы с родителями всех членов группы. В ряде случаев это целесообразно осуществить в виде собрания с приглашением врача психиатра-нарколога, работника правоохранительных органов.

3. Организовать индивидуальные встречи подростков и/или их родителей с врачом-наркологом.

4. Предоставить подросткам и их родителям информацию о возможности анонимного обследования и лечения, указать адреса и телефоны организаций, работающих в таком режиме.

 

Рекомендации для родителей по профилактике употребления психоактивных веществ среди несовершеннолетних

Почему подростки начинают пробовать наркотики?

• возможно, это выражение внутреннего протеста;

• может, это знак принадлежности к определенной группе;

• это риск, а потому интересно;

• это приносит приятные ощущения;

• это помогает чувствовать себя взрослым;

• это помогает забыть о проблемах;

• он не умеет говорить «нет» 

 Если вы подозреваете, что подросток склонен к употреблению наркотиков или употребляет наркотики:

• Не читайте мораль.

• Ни в коем случае не угрожайте и не наказывайте их.

• Разговаривайте с детьми. Если вы не общаетесь, значит, отдаляетесь друг от друга.

• Умейте слушать – внимательно, с пониманием, не перебивая и не настаивая на своем.

• Рассказывайте им о себе. Пусть ваши дети знают, что вы готовы поделиться с ними, а не уходите в себя.

• Будьте рядом – важно, чтобы подростки понимали, что дверь к вам открыта, и всегда есть возможность побыть и поговорить с вами.

• Будьте тверды и последовательны. Не выставляйте условий, которые не можете выполнить. Ребенок должен знать, чего от вас ожидать.

• Старайтесь делать все вместе. Планируйте общие интересные дела. Нужно как можно активнее развивать интересы подростка, чтобы дать им альтернативу, если вдруг им предстоит сделать выбор, где одним из предложенных вариантов будет наркотик.

• Общайтесь с их друзьями. Подросток ведет себя по-другому, находясь под влиянием окружения.

• Не запугивайте. Ребенок может перестать вам доверять.

• Не подавляйте волю подростков. Предоставьте им выбор в принятии решения. Давайте им возможность отстаивать свое мнение. Они должны научиться говорить «нет». И вы должны помочь им в этом.

• Помните, что дети нуждаются в вашей поддержке. Помогите поверить им в свои силы.

Признаки употребления наркотических веществ

Наркомания является быстропрогрессирующим заболеванием, поэтому, чем раньше вы обнаружите, что ребенок употребляет наркотики, тем эффективнее и быстрее ему можно будет помочь. Но распознать наркомана (особенно с небольшим стажем) чрезвычайно трудно. К тому же многие наркоманы используют инсулиновые иглы, не оставляющие следов от укола.

Когда же стоит бить тревогу? Когда для этого есть серьезные основания?

Признаки, которые должны насторожить взрослых:

- бледность кожи;

- расширенные или суженные зрачки;

- покрасневшие или мутные глаза;

- замедленная речь;

- частые простуды;

- плохая координация движений;

- следы от уколов, порезы, синяки;

- свернутые в трубочку бумажки, фольга;

- маленькие ложечки, капсулы, пузырьки, неизвестные таблетки, порошки.

Изменения в поведении:

- нарастающее безразличие, высказывания о бессмыслии жизни;

- уход из дома и прогулы в школе;

- ухудшение памяти, падение успеваемости;

- невозможность сосредоточиться;

- бессонница, чередующаяся с сонливостью;

- болезненная реакция на критику, агрессивность;

- частая и резкая смена настроения;

- необычные просьбы дать денег или появление сумм неизвестного происхождения;

- пропажа из дома ценностей, книг, одежды;

- частые необъяснимые телефонные звонки

Вы должны знать, что наиболее вероятный возраст вовлечения в наркотическую зависимость – 9-19 лет; наркотическая зависимость может наступить после 2-10 инъекций героина.

Будьте внимательны к своим детям!

 

 

 

 

 

 

 

Признаки употребления наиболее распространенных психоактивных веществ

 

Вид ПАВ

Прямые признаки употребления

Косвенные признаки употребления

Действие на человека

Поведение

Марихуана, «Спайс»

Покраснение лица, глаз расширенные зрачки, сухость во рту, повышение артериального давления, учащение пульса, повышенный аппетит, жажда, тяга к сладкому

Приступы смеха, веселости, которые могут сменяться тревогой, испугом, выраженная потребность двигаться, ощущение «невесомости», неудержимая болтливость, изменение восприятия пространства, времени, звука, цвета

Наличие окурков, свернутых вручную, тяжелый травяной «запах» от одежды, частые резкие, непредсказуемые смены настроения

Мак, героин, кодеин, дезоморфин

Бледность кожных покровов, резкое сужение зрачков, реакция на свет слабая, пониженное артериальное давление

Оживление или заторможенность (полуприкрытые веки, неподвижность, «клюют носом», не реагируют на внешние раздражители), «поза эмбриона», нарушение сна (отсутствие сна ночью, долгий сон утром)

Следы от уколов на руках, кистях, ногах,  наличие шприцов, игл, закопченных ложек, прожженная сигаретами одежда, темные очки, одежда с длинными рукавами, похудание, неряшливость, внешний вид нездорового человека, пропажа денег, ценностей, потеря прежних интересов, перепады настроения, различного рода противоправные действия, лживость

Амфетамин, кокаин

Бледные кончик и крылья носа и слизистых, иногда покраснение лица, расширенные зрачки, воспаление конъюнктивы, повышение артериального давления, учащенный пульс, повышенная температура, повышенный аппетит

Состояние повышенной активности, самоуверенности, оживление, быстрая речь,  маниакальность, гневливость

Наличие пакетиков с остатками белого порошка, бессонница, повышенная утомляемость, сменяющаяся необъяснимой активностью, частые резкие, непредсказуемые смены настроения.

Экстази

Покраснение лица, глаз расширенные зрачки,  повышение артериального давления, учащение пульса, повышенный аппетит, повышение температуры, потливость, нарушение сердечного ритма, отсутствие аппетита

Состояние безмятежного счастья, чувство эмоциональной близости и  любви к окружающим, повышенная активность, потребность постоянно двигаться

Наличие разноцветных таблеток или капсул, во время «кайфа» потребление большого количества жидкости, беспричинная депрессия, нарушение сна

 

        Общие признаки начала потребления психоактивных веществ

  • Снижение интереса к учебе, обычным увлечениям.
  • Отчужденность, эмоциональное «холодное» отношение к окружающим, скрытность, лживость.
  • Немотивированные эпизоды агрессивности, раздражительности, которые сменяются периодами неестественного благодушия.
  • Компания, с которой общается подросток, зачастую состоит из лиц более старшего возраста.
  • Частые необъяснимые телефонные звонки, уход из дома
  • Эпизодическое наличие непонятного происхождения денежных сумм. Появляется стремление занять деньги или отобрать их у более слабых.
  • Повышенный интерес к детям из обеспеченных семей, назойливое стремление с ними подружиться.
  • Наличие атрибутов наркотизации (шприцев, игл, небольших пузырьков, облаток от таблеток, пакетиков из целлофана или фольги и др.).
  • Изменение аппетита – от полного отсутствия до резкого усиления, обжорства. Периодическая тошнота, рвота.
  • Наличие следов от инъекций в области локтевых сгибов, предплечий, кистей рук, раздражение на коже, слизистых.
  • Беспричинное сужение или расширение зрачков.

    Решающим признаком употребления подростком психоактивных веществ является выявление состояния наркотического опьянения, синдрома отмены, признаков  хронической интоксикации, установленных врачом психиатром-наркологом.

 

Что необходимо знать педагогам и родителям

 

 Воздействие ароматического дыма смесей несет в себе 3 типа опасности.

 

  1. Местные реакции, возникающие в результате непосредственного раздражающего действия дыма на слизистые оболочки. Практически все курильщики миксов жалуются на кашель, слезотечение, осиплость горла во время и после курения. Регулярное попадание ароматного дыма на слизистую вызывает хронические воспалительные процессы в дыхательных путях (фарингиты, ларингиты, бронхиты). Велика вероятность возникновения злокачественных опухолей ротовой полости, глотки, гортани и бронхов.
  2. Реакция центральной нервной системы. Воздействие на нее компонентов дыма миксов зависит от состава смеси. Реакция курильщиков весьма многообразны: эйфория, беспричинный смех или плач, нарушения способности сосредоточится, ориентироваться в пространстве, галлюцинации, полная потеря контроля над собственными действиями. Все эти реакции сами по себе несут угрозу жизни человека. Известны случаи, когда обкурившиеся подростки отправлялись «на прогулку» через окно 8-го этажа, срывали с себя одежду и бегали голышом по морозу.  Систематическое курение миксов приводит к необратимым деструктивным процессам в центральной нервной системе. Снижается внимание, ухудшается память, замедляется мыслительная деятельность. Появляется склонность к депрессиям. Уже доказано, что курительные смеси вызывают наркотическую зависимость.
  3. Токсические реакции. Дозировать поступление в организм сильнодействующих веществ с ароматическим дымом невозможно, что может вызвать непредсказуемые эффекты – тошноту, рвоту, сердцебиение, повышение артериального давления, судороги, нарушения сознания вплоть до комы. С такими симптомами в 2012г. госпитализированы  десятки потребителей курительных смесей практически во всех крупных городах России. В большинстве своем это подростки.

 Последствия употребления

Медицинские:

 - тяжелые нервные расстройства по типу депрессивного синдрома, суицидальных попыток;

 - развитие психической и физической зависимости, как и при употреблении других видов наркотических веществ;

 - поражение центральной нервной системы: снижение памяти, внимания, интеллектуальных способностей, нарушения речи, мыслительной деятельности (понимания); координации движений, режима сна, потеря эмоционального контроля (резкие перепады настроения);

 - психозы, психические нарушения различной степени тяжести вплоть до полного распада личности;

 - снижение иммунитета, импотенция (для мальчиков), нарушение гормонального фона (для девочек);

 - риск развития сахарного диабета, рака легких и т.д.;

 - поражение сердечно - сосудистой системы;

 - отравление от передозировки, смерть.

  Социально – психологические:

  - нарушение социальных связей: потеря семьи, друзей;

 - потеря работы, учебы, запрет на некоторые виды профессиональной деятельности, ограничения в получении специальности, невозможность управления транспортом, получения разрешения на приобретение оружия;

 - связь с криминальными кругами, воровство, риск вовлечения в незаконный оборот наркотиков и привлечение к уголовной ответственности и другие преступления;

 - разрушение своей личности: равнодушие к самому себе, своему будущему и близким людям. Ослабление воли, преобладание единственной ценности по имени  «наркотик», потеря смысла жизни, опустошенность, одиночество.

      Более частыми становятся групповые формы употребления подростками психоактивных веществ. Группы создаются обычно «негативными лидерами», нередко взрослыми, имеющими опыт употребления наркотиков и доступ к источникам их получения. Все это приводит к определенному росту распространенности наркотизации среди части молодежи и требует немедленных широких и четких мер противодействия.

            Выявление учащихся, употребляющих наркотические вещества, реализуется через взаимодействие подросткового наркологического кабинета с администрацией и педагогическими коллективами школ, – а также с органами МВД, с инспекциями по делам несовершеннолетних (ИДН), с подростковыми кабинетами поликлиник.

            Администрация и педагогические коллективы школ должны проявлять максимальную «наркологическую бдительность»  в плане возможного употребления учащимися наркотических в случае обнаружения у них:

  • Каких-либо таблеток, ампул, других медицинских форм лечебных препаратов.
  • Каких-либо приспособлений для инъекций – шприцов, специальных игл, жгутов и т.д., а также следов на коже, сосудах от инъекций, свежих и давних – в виде изменений поверхностных и глубоких вен в области локтевых сгибов, предплечий и других местах.
  • Тех или иных химических веществ – растворов, реактивов, особенно из класса органических растворителей, а также специфического «химического» запаха изо рта либо запаха, исходящего от одежды, волос, кожи лица, рук.
  • Различных приборов (или их деталей) для обработки растений, перегонки или очистки химических препаратов, различные приборы для курения наркотических веществ и т.п.

            Необходимо иметь понятие об основных клинических признаках состояния наркотического опьянения, знание которых позволяет своевременно выявлять все случаи даже эпизодического употребления наркотических веществ. В обобщенном виде они таковы:

      В одних случаях картина наркотического опьянения включает: вялость, заторможенность, малоподвижность, затруднения при установлении речевого контакта, сонливость, иногда переходящую в поверхностный сон, легко прерываемый извне. Мимика бедная, вялая, монотонная, речь замедленная, временами смазанная, нечеткая, а подчас неразборчивая. Могут наблюдаться невыраженные нарушения координации движений, равновесия, походки.

В других случаях в наркотическом опьянении преобладают: повышенное настроение, беспричинная радость, смешливость, дурашливость, двигательная расторможенность, непоследовательность в действиях, повышенная отвлекаемость, затруднения при необходимости концентрации внимания. Речь быстрая, многословная, иногда прерывается приступами внезапного смеха; ответы, как правило, невпопад.

Подчас преобладают явления благодушия, довольства, на лице может блуждать безмятежная улыбка. Иногда наблюдаются застывания в мечтательной позе.

В некоторых случаях в состоянии наркотического опьянения более всего выражены злобность, агрессивность, раздражительность, возникающие даже по незначительному поводу. Наблюдаются нарушения почерка, других тонких и точных движений; покраснение или бледность кожных покровов; «лихорадочный блеск» или «мутность» глаз; резкое расширение либо резкое сужение зрачков.

Общими для лиц, находящихся в состоянии даже легкого наркотического опьянения, являются кратковременные нарушения мышления – в виде снижения способности к формулировки суждений, решению логических задач, выполнению обычных математических операций, а так же различные изменения поведения.

            Необходимо обращать внимание на изменения самочувствия и поведения, наблюдающиеся у наркоманов в периоды лишения наркотиков и формирования у них абстинентного синдрома. Это – внешне беспричинные жалобы на боли в мышцах и суставах; общее недомогание; боли в животе, поносы; чихание и слюнотечение без других простудных явлений. Подростки становятся беспокойными, раздражительными, особенно грубыми или подавленными; они могут совершать «непонятные», неправильные поступки, обусловленные поисками наркотиков. В других случаях становятся вялыми, сонливыми, меняется их внешний облик – в связи с резким похуданием, «запавшими» глазами, особой бледностью лица.

            Данные об изменениях поведения учащихся могут быть получены в ходе целенаправленных, в плане наркологической настороженности, индивидуальных систематических бесед классных руководителей с родителями учащихся. Особенности поведения учащихся выявляются также при проведении обследования их бытовых и семейных условий на дому. Факты, говорящие об измененном поведении, должны фиксироваться классными руководителями.

            В ходе первичной профилактики наркомании среди подростков необходимо выявить так называемую «группу риска». Ее составляют подростки с определенной предрасположенностью к алкоголизации и наркотизации, у которых более высока вероятность возможного употребления наркотиков. Это подростки:

  • с отягощенной наследственностью в плане алкоголизации, наркотизации, а так же психических заболеваний;
  • с выраженными отклонениями в характере, поведении, реагировании – вследствие ранней или приобретенной (травма, нейроинфекция) органической мозговой патологии или развившихся в связи с дефектами воспитания патологических (психопатических) черт личности;
  • педагогически запущенные и из социально неполноценных семей – грубо конфликтных, распадающихся, неполных, члены которых склонны к злоупотреблению алкоголем, а также у которых наблюдалось асоциальное или уголовно наказуемое поведение.

            Необходимые для целенаправленной профилактической работы сведения о родителях, отрицательно влияющих на поведение детей, состоящих на учете в органах внутренних дел. Вместе с тем, следует иметь в виду, что у определенной части подростков-наркоманов внешне вполне благополучные семьи.

            Необходимо учитывать, что наиболее часто первичная наркотизация идет в русле «экспериментов», отражающих возрастную психологическую специфику подростков – активные поиски ими форм самоутверждения через особое, интересное времяпрепровождение – необычное, рискованное, взрослое. Основными мотивами этих поисков являются также: любопытство, подражание (лидерам, группе), подчинение, стремление к нахождению своего места в группе, иногда – протест против норм и запретов. Это происходит обычно при отсутствии подлинных, эмоционально окрашенных интересов, духовных ценностей, навыков в организации досуга, четких позитивных социальных установок. Такие личностные и поведенческие особенности как раз свойственны подросткам, относящимся к группе риска. Именно среди них могут быть выделены подростки с определенной готовностью к наркотизации, которую обуславливают:

  • низкая устойчивость к психическим перегрузкам, стрессам;
  • сниженная приспособляемость к новым, сложным ситуациям, непереносимость конфликтов;
  • выраженная напряженность, тревожность, неуверенность в себе, низкая самооценка, трудности в сфере общения;
  • импульсивность со стремлением к получению удовольствия, новых ощущений, приятных или даже неприятных, как можно быстрее и любым путем;
  • психическая и социальная незрелость, инфантильность, недостаточное усвоение общественных форм поведения, постоянная избыточная зависимость от других, подчиняемость, готовность следовать за отрицательными лидерами, в том числе готовность к криминальному поведению.

            Указанные выше особенности характера подростков постоянно выявляются в поведении – на занятиях, во внеурочной работе, во время производственной практики, в лагерях труда и отдыха, дома в семье, в компании друзей.

 

свернуть

Ненадлежащее содержание детей

        Уголовная ответственность за ненадлежащее содержание детей

Статья 159. Уголовного кодекса Республики Беларусь.

Оставление в опасности

1.  Неоказание лицу, находящемуся в опасном для жизни состоянии, необходимой и явно не терпящей отлагательства помощи, если она заведомо могла быть оказана виновным без опасности для его жизни или здоровья либо жизни или здоровья других лиц, либо несообщение надлежащим учреждениям или лицам о необходимости оказания помощи –

наказываются общественными работами, или штрафом, или исправительными работами на срок до одного года.

 

2. Заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни и здоровья состоянии и лишенного возможности принять меры к самосохранению по малолетству, старости, заболеванию или вследствие своей беспомощности, в случаях, если виновный имел возможность оказать потерпевшему помощь и был обязан о нем заботиться, –

наказывается арестом или ограничением свободы на срок до двух лет.

 

3. Заведомое оставление в опасности, совершенное лицом, которое само по неосторожности или с косвенным умыслом поставило потерпевшего в опасное для жизни или здоровья состояние, –

наказывается арестом на срок до шести месяцев или лишением свободы на срок до трех лет.

 

свернуть

План работы родительского комитета

Государственного учреждения образования

«Средняя школа д.Знаменка»

на 2016-2017 учебный год

 Цель:

  • Создание условий для вооружения отцов и матерей определённым минимумом педагогических знаний, оказания им помощи в организации педагогического самообразования, в выработке умений и навыков по воспитанию детей, привлечение родителей к активному взаимодействию со школой и общественностью.

 Задачи:

  • Организация родительского университета.
  • Организация работы родительских комитетов классов и школы.
  • Организация взаимодействия с государственными и общественными организациями.
  • Организация работы классного руководителя по сплочению родительского коллектива, выявление проблемных семей, семей, нуждающихся в помощи.
  • Пропаганда здорового образа жизни.
  • Включения семьи и общественности в учебно-воспитательный процесс.
  • Предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций.

 Направления деятельности:

  • Диагностика семьи.
  • Взаимоотношения с родителями обучающихся.
  • Работа с нестандартными семьями (многодетными, неполными, неблагополучными) через администрацию школы, инспектора ИДН, социально-педагогическую и психологическую службу школы.
  • Организация полезного досуга.
  • Регулярное проведение родительских собраний.
  • Индивидуальные и групповые консультации.
  • Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности школы.
  • Организация взаимного творчества.

 Критерии эффективности:

 В начальной школе – сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу.

 В среднем и старшем звене – сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка, уважительное отношение к ребенку как личности и гордость за его достижения в саморазвитии.

 

Мероприятия

  Дата

проведения

Ответственные

 1.Проведение классных родительских собраний. Формирование родительского актива школы

2. Оформление стенда «Для вас, родители» и регулярное обновление его материалов

         

6-13 сентября 2016г

 

сентябрь 2016г

  

Классные руководители 

 

Администрация школы

            I заседание родительского комитета школы

1. Ознакомление и обсуждение анализа   работы  учреждения образования  в 2015-2016 учебном году

2.Утверждение плана   работы родительского комитета на 2016-2017 учебный год.

3. Выборы председателя и секретаря родительского комитета школы.

4. Распределение родителей по секторам для осуществления контроля за питанием, медицинским обслуживанием, охраной и безопасностью обучающихся, культурно-массовой деятельностью.

      

 

октябрь 2016г

 

 

  Директор школы      

  Е.В.Ятченя

  Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

5. Прием родителей  и членов родительского комитета школы, консультации по интересующим их вопросам «Спрашивайте-отвечаем»

Еженедельно

Вторник  

15-00 до 17-00

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

 

6.Информация зам. директора по ВР  родителям о работе кружков, секций, факультативов в школе, в ЦТДиМ, ДЮСШОР, СДК

1 раз в четверть

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

7. Беседы членов родительского комитета с родителями, не обеспечивающими контроль за своими детьми.

Работа с семьями, находящимися в СОП

В течение года

Педагог социальный

Л.А.Осипук

8. Проведение родительских собраний по графику

Сентябрь, ноябрь

февраль, май

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

 

9. Контроль  за выполнением санитарно-гигиенического режима в школе,  за организацией питания школьников, медицинского обслуживания

1 раз в четверть

Ответственный за организацию питания

И.Д.Сверба

            II заседание родительского комитета школы

1.Ознакомление родителей с итогами успеваемости за 1 четверть.

2.Информация директора школы  родителям о подготовке к зимнему отопительному сезону.

3.Профориентация для родителей уч-ся 9-11 классов

4. Организация досуговой деятельности обучающихся.

 Занятость учащихся во внеурочное время.

5. Планирование работы на 2 четверть

 

ноябрь 2016г

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

  Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

6.Проведение консультации для родителей по вопросам организации внеклассной работы

декабрь 2016

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

7.Привлечение родителей к проведению бесед по классам о своих профессиях.

8.Круглый стол для уч-ся

9-11 классов с участием родителей «Все работы хороши - выбирай на вкус»

В течение года

          

январь 2017

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

Педагог социальный Л.А.Осипук

Педагог-психолог Т.И.Литвинюк

9.Информация директора школы о ходе выполнения решения родительских собраний и родительского комитета

Ноябрь- январь

 

 

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

 

 III.Заседание родительского комитета школы

1. Итоги успеваемости за 2 четверть и 1 полугодие.

2.Обсуждение с родителями проблемы «Ситуация спора и дискуссия в семье»

3. Планирование работы на 3 четверть

         

 

 январь 2017

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

Педагог социальный Л.А.Осипук

Педагог-психолог Т.И.Литвинюк

4. Проведение лекции для родителей «Курение и статистика»

январь 2017

Специалисты Знаменской АВОП

5. Подготовка и проведение общешкольного родительского собрания 9-х и 11-х классов по вопросам:

- Положение об итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов;

-Качество обученности учащихся по результатам 1 полугодия

-Вечер вопросов и ответов для родителей

январь 2017

Заместитель директора по УР  Сверба И.Д.

6.Проводение  встреч учителей с родителями по вопросам обучения и воспитания

Каждая суббота

Классные руководители

7. Привлечение родителей к оказанию помощи в проведении классных и общешкольных внеклассных мероприятий, состязаниях «Папа, мама и я здоровая  семья», «Веселые старты».

В течение года

 

 

 

 

Классные руководители

Зам. директора по ВР С.О.Зимина

8. Проведение Фестиваля семейного творчества

май 2017

Классные руководители

Зам. директора по ВР С.О.Зимина

IV.Заседание родительского комитета школы:

1.Эффективность работы по патриотическому воспитанию в школе

2.Медицинское обслуживание в школе. Профилактика заболеваний. Роль медосмотров

3. Планирование работы на 4 четверть

 

 

март 2017

Зам. директора по ВР С.О.Зимина

Зам. директора по УР Лазарук З.С.

 

5. Подготовка к мероприятиям, посвященным Дню Великой Победы

май 2017

Классные руководители

Родительский комитет класса

V. Заседание родительского комитета школы:

1. Подведение итогов работы классных родительских комитетов.

2. Подготовка к проведению Последних звонков для уч-ся 9-х и 11-х классов и выпускных вечеров для уч-ся  11-х классов.

3. Отчет о работе секторов  по  осуществлению контроля за питанием, медицинским обслуживанием, охраной и безопасностью обучающихся, культурно-массовой деятельностью.

4. Планирование работы родительского комитета школы  на 2017-2018 учебный год

6. Подготовка уч-ся к сдаче экзаменов (режим дня, питание, организация отдыха)

7. Участие родительского комитета в мониторинге «Уровень удовлетворённости родителей работой школы».

 

май 2017

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

Педагог социальный Л.А.Осипук

Педагог-психолог Т.И.Литвинюк Председатель родительского комитета школы

8. Чествование родителей за успехи в воспитании детей, за активную помощь школе

май 2017

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

 

 

 

свернуть

Особенности ответственности несовершеннолетних и родителей по Кодексу об административных правонарушениях Республики Беларусь.

Статья 4.3. Возраст, с которого наступает административная ответственность

 

1. Административной ответственности подлежит физическое лицо, достигшее ко времени совершения правонарушения шестнадцатилетнего возраста, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Кодексом.

 

2. Физическое лицо, совершившее запрещенное настоящим Кодексом деяние в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет, подлежит административной ответственности лишь:

 

1) за умышленное причинение телесного повреждения (статья 9.1);

 

2) за мелкое хищение (статья 10.5);

 

3) за умышленные уничтожение либо повреждение имущества (статья 10.9);

 

4) за нарушение требований пожарной безопасности в лесах или на торфяниках (статья 15.29);

 

5) за жестокое обращение с животными (статья 15.45);

 

6) за разжигание костров в запрещенных местах (статья 15.58);

 

7) за мелкое хулиганство (статья 17.1);

 

8) за нарушение правил, обеспечивающих безопасность движения на железнодорожном или городском электрическом транспорте (части первая – третья, пятая статьи 18.3) и другие.

 

Статья 9.1. Умышленное причинение телесного повреждения.

 

Умышленное причинение телесного повреждения, не повлекшего за собой кратковременного расстройства здоровья или незначительной стойкой утраты трудоспособности, – влечет наложение штрафа в размере от 10 до 30 базовых величин или административный арест.

 

Статья 9.3. Оскорбление.

 

Оскорбление, то есть умышленное унижение чести и достоинства личности, выраженное в неприличной форме, – влечет наложение штрафа в размере от 4 до 20 базовых величин.

 

 Статья 9.4. Невыполнение обязанностей по воспитанию детей

 

 1. Невыполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию детей, повлекшее совершение несовершеннолетним деяния, содержащего признаки административного правонарушения либо преступления, но не достигшим ко времени совершения такого деяния возраста, с которого наступает административная или уголовная ответственность за совершенное деяние, - влечет предупреждение или наложение штрафа в размере до десяти базовых величин.

 

2. То же деяние, совершенное повторно в течение одного года после наложения административного взыскания за такое же нарушение, - влечет наложение штрафа в размере от 10 до 20 базовых величин.

 

Статья 10.6. Присвоение найденного имущества.

 

Присвоение найденного заведомо чужого имущества или клада – влечет предупреждение или наложение штрафа в размере до 5 базовых величин.

 

Статья 10.9. Умышленные уничтожение либо повреждение имущества.

 

Умышленные уничтожение либо повреждение имущества, повлекшие причинение ущерба в незначительном размере, если в этих действиях нет состава преступления, – влекут наложение штрафа в размере до 50 базовых величин.

 

Статья 17.1. Мелкое хулиганство

 

Нецензурная брань в общественном месте, оскорбительное приставание к гражданам и другие умышленные действия, нарушающие общественный порядок, деятельность организаций или спокойствие граждан и выражающиеся в явном неуважении к обществу, – влекут наложение штрафа в размере от 2 до 30 базовых величин или административный арест.

 

Статья 17.3. Распитие алкогольных напитков в общественном месте или появление в общественном месте в пьяном виде

 

1. Распитие алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива на улице, стадионе, в сквере, парке, общественном транспорте или в других общественных местах, кроме мест, предназначенных для употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива, либо появление в общественном месте в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и нравственность, – влекут наложение штрафа в размере до восьми базовых величин.

 

Статья 17.9. Курение (потребление) табачных изделий в запрещенных местах.

 

Курение (потребление) табачных изделий в местах, где оно в соответствии с законодательными актами запрещено,- влечет наложение штрафа в размере до четырех базовых величин.

 

Статья 17.13. Неисполнение обязанностей по сопровождению или обеспечению сопровождения несовершеннолетнего в ночное время вне жилища

 

 1. Неисполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по сопровождению несовершеннолетнего в возрасте до шестнадцати лет либо по обеспечению его сопровождения совершеннолетним лицом в период с двадцати трех до шести часов вне жилища - влечет предупреждение или наложение штрафа в размере до 2 базовых величин.

 

2. То же деяние, совершенное повторно в течение одного года после наложения административного взыскания за такое же нарушение, - влечет наложение штрафа в размере от 2 до 5 базовых величин.

Уголовный Кодекс Республики Беларусь

Статья 205. Кража

  1. Тайное похищение имущества (кража) -

наказывается общественными работами, или штрафом, или исправительными работами на срок до двух лет, или арестом на срок до шести месяцев, или ограничением свободы на срок до трех лет, или лишением свободы на тот же срок.

  1. Кража, совершенная повторно, либо группой лиц, либо с проникновением в
    жилище, -

наказывается исправительными работами на срок до двух лет, или арестом на срок от трех до шести месяцев, или ограничением свободы на срок до четырех лет, или лишением свободы на тот же срок.

  1. Кража, совершенная в крупном размере, -

наказывается лишением свободы на срок от двух до семи лет с конфискацией имущества или без конфискации.

  1. Кража, совершенная организованной группой либо в особо крупном размере, -
    наказывается лишением свободы на срок от трех до двенадцати лет с конфискацией

имущества.

Статья 206. Грабеж

  1. Открытое похищение имущества (грабеж) -

наказывается общественными работами, или штрафом, или исправительными работами на срок до двух лет, или арестом на срок до шести месяцев, или ограничением свободы на срок до четырех лет, или лишением свободы на тот же срок.

  1. Грабеж,   соединенный   с   насилием,   не   опасным  для   жизни   или  здоровья
    потерпевшего, либо с угрозой применения такого насилия, или совершенный повторно
    либо группой лиц, или с проникновением в жилище, -

наказывается ограничением свободы на срок до пяти лет или лишением свободы на срок от двух до шести лет.

  1. Грабеж, совершенный в крупном размере, -

наказывается лишением свободы на срок от трех до восьми лет с конфискацией имущества или без конфискации.

  1. Грабеж, совершенный организованной группой либо в особо крупном размере, -
    наказывается лишением свободы на срок от пяти до тринадцати лет с конфискацией

имущества.

Статья 339. Хулиганство

  1. Умышленные   действия,    грубо    нарушающие    общественный    порядок   и
    выражающие явное неуважение к обществу, сопровождающиеся применением насилия
    или угрозой его применения либо уничтожением или повреждением чужого имущества
    либо отличающиеся по своему содержанию исключительным цинизмом (хулиганство), -

наказываются общественными работами, или штрафом, или исправительными работами на срок до двух лет, или арестом на срок до шести месяцев, или лишением свободы на срок до трех лет.

  1. Хулиганство, совершенное повторно, либо группой лиц, либо связанное с
    сопротивлением   лицу,   пресекающему   хулиганские   действия,   либо   сопряженное   с
    причинением менее тяжкого телесного повреждения (злостное хулиганство), -

наказываются арестом на срок до шести месяцев, или ограничением свободы на срок до трех лет, или лишением свободы на срок от одного года до шести лет.

  1. Действия,  предусмотренные  частями  первой  или  второй  настоящей  статьи,
    совершенные с применением оружия, других предметов, используемых в качестве оружия
    для причинения телесных повреждений, применением взрывчатых веществ или взрывных
    устройств либо совершенные с угрозой их применения, при отсутствии признаков более
    тяжкого преступления (особо злостное хулиганство) -

^ наказываются ограничением свободы на срок от трех до пяти лет или лишением свободы на срок от трех до десяти лет.

Статья 340. Заведомо ложное сообщение об опасности 1. Заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность для жизни и здоровья людей, либо причинения ущерба в крупном размере, либо наступления иных тяжких последствий, -

^ наказывается штрафом, или арестом на срок до шести месяцев, или ограничением свободы на срок до трех лет, или лишением свободы на срок до пяти лет.

 

свернуть

Положение о платных образовательных услугах

  УТВЕРЖДАЮ

                                                                           Директор школы

                                                                                     .В.Ятченя

                                                                           ____________

 

 

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПЛАТНЫХ УСЛУГАХ, ОКАЗЫВАЕМЫХ

ГУО «СРЕДНЯЯ  ШКОЛА д.ЗНАМЕНКА»

 

  1.  Общие положения

1.1.       Настоящее положение о кружках, клубах, секциях, объединениях, индивидуальных и групповых занятиях предметной направленности, занятиях по подготовке детей к школе «Школа раннего развития», по подготовке к централизованному тестированию по предметам; индивидуальные коррекционные занятия по предметам, об углублении знаний учащихся по запрашиваемым предметам; по развитию креативных способностей разных возрастных категорий учащихся (музыкальных, танцевальных, театральных; курсов дизайна)  ГУО «Средняя школа д.Знаменка», работающих на платной основе, разработано в соответствии с

  • Кодексом Республики Беларусь об образовании;
  • Инструкцией о порядке планирования, учёта и использования средств, получаемых организациями, финансируемыми из бюджета, от приносящей доходы деятельности, утверждённой постановлением Министерства финансов  Республики Беларусь от 12 ноября 2002 г. № 152 (с изм. и доп. От 30 января 2004 г. № 6);
  • Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 3 октября 2002 года № 1376 «Об утверждении перечня платных услуг, оказываемых государственными учреждениями образования (с изм. и доп. От 26.02.2010 года № 285);
  • Положением о порядке формирования цен на платные услуги в государственных учреждениях образования, утверждённым постановлением Министерства экономики Республики Беларусь и Министерства образования Республики Беларусь от 1 ноября 2002 года № 242/48 (с изм. И доп. От 17.08.2009 года № 138/55;Уставом учреждения образования.

1.2.       Учреждение образования имеет право оказывать платные услуги в соответствии с действующим законодательством и настоящим положением, если уставом такая деятельность предусматривается и определены виды данной деятельности.

Сфера оказываемых платных услуг определяется наличием спроса населения, уровнем жизни, интересами определённых групп населения, реальными возможностями удовлетворения спроса  (состоянием материально-технической базы учреждения, наличием квалифицированных кадров).

1.3.       Платные услуги не могут быть оказаны взамен или в рамках основной образовательной деятельности (в рамках основных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, финансируемых за счёт средств бюджета).

1.4.       Оказание платных образовательных услуг не может носить ущерб или ухудшать качество предоставления основных образовательных услуг, которые учреждение образования обязано оказывать для населения бесплатно.

1.5.       Платные услуги могут оказываться только с согласия родителя (родителей или лиц, их заменяющих).

1.6.       При оказании платных образовательных услуг учреждение образования оформляет договор с заказчиком на оказание услуг.

  1.  Ценообразование и порядок взимания оплаты

2.1.       Цены на платные услуги, оказываемые учреждением образования, формируются на основе платных затрат, всех видов установленных налогов и неналоговых платежей в соответствии с налоговым и бюджетным законодательством и прибыли,  необходимой для воспроизводства, определяемой с учётом качества услуг. Рентабельность при формировании цен на платные услуги должна составлять не более 40% к плановым затратам.

2.2.       Включение затрат в себестоимость в соответствии с основными положениями по составу  затрат, включаемых в себестоимость продукции (работ, услуг),утверждёнными Министерством экономики Республики Беларусь, Министерством труда Республики Беларусь от 30.10.2008 г. № 210/161/151, отраслевыми методическими рекомендациями по вопросам планирования, учёта и калькулирования себестоимости продукции (работ, услуг).

2.3.       Затраты, включаемые в себестоимость услуг. Рассчитываются по нормам и нормативам, определяемым в установленном порядке.

2.4.       При формировании цен на платные услуги учитываются следующие статьи затрат:

  • заработная плата;
  • начисления на заработную плату;
  • накладные расходы;
  • материалы;
  • амортизация;
  • прочие расходы.

 

  1.  Порядок распределения доходов

3.1.       Доходы, полученные от реализации платных услуг, расходуются в соответствии с законодательном.

3.2.       Использование внебюджетных средств осуществляется по каждому виду приносящей доходы деятельности в пределах утверждённых сметы  фактического поступления доходов. Использование доходов, поступивших по одному виду деятельности, на покрытые расходы по другому виду деятельности не допускается.

3.3.       По результатам приносящей доходы деятельности не более 40% от суммы превышения доходов над расходами, остающейся в распоряжении учреждения, направляется в фонд материального поощрения педагогов, непосредственно оказывающих дополнительные платные услуги. Оставшиеся средства направляются в фонд производственного и социального развития, т.е. на укрепление материальной базы учреждения.

3.4.       Материальные ценности, приобретённые за счет средств, поступающие в качестве оплаты за предоставленные услуги для работы кружков, объединений и пр., являются собственностью учреждения.

3.5.       Средства фонда материального поощрения используются на премирование и оказание материальной помощи; установление надбавок за высокие творческие и производственные достижения в труде. Премирование работников и установление им надбавок производятся в порядке, предусмотренном законодательством.

3.6.       Средства фонда производственного и социального развития направляются на укрепление материально-технической базы гимназии,  а также на текущие расходы по содержанию учреждения образования (коммунальные услуги, услуги транспорта, услуга связи и другие расходы), связанные с его основной  (уставной), деятельностью при отсутствии либо недостаточности бюджетных ассигнований.

3.7.       Распределение средств по фондам производится ежемесячно. Средства фондов расходуются в соответствии со сметами, утверждёнными руководителем учреждения образования. Неиспользованные в течение отчётного периода средства фондов изъятию не подлежат и используются в последующие  периоды в установленном порядке.

3.8.       Ревизии и проверки правильности образования, использования и учёта внебюджетных средств организуются и проводятся одновременно с проверками по основной деятельности в соответствии с действующим законодательством. При необходимости могут проводиться внеплановые проверки.

 

 

свернуть

Помощь при сдаче экзаменов

КАК ПОМОЧЬ ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Практические рекомендации для родителей.

Слово «экзамен» переводится с латинского  как «испытание». Безусловно, экзамены – дело индивидуальное, выпускник оказывается один на один с комиссией. А родителям остается только волноваться за своего ребенка, ругать его согласно русской традиции или пытаться поддержать его на расстоянии. Взрослые сделали все, что было в их силах. Замечательно, если у родителей есть возможность оплачивать занятия с репетиторами, но только этим помощь не должна ограничиваться. Именно родители могут помочь своему ребенку наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к экзаменам. Помощь взрослых очень важна, поскольку человеку, кроме всего прочего, необходима и психологическая готовность к ситуации сдачи серьезных экзаменов.

  Согласитесь, что каждый, кто сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку:

-          умение не сдаваться в трудной ситуации, а провалившись

-          вдохнуть полной грудью и идти дальше.

  1. До экзаменов обсудите с ребенком, что именно придется сдавать, какие дисциплины кажутся ему сложными? . Ответы на наиболее трудные вопросы полностью, развернуто пусть рассказывают Вам, причем пусть стараются это делать так, как требуется на экзамене, или пробуют рассказывать их перед зеркалом (желательно таким, чтобы видеть себя в полный рост), обращая внимание на позу, жесты, выражение лица. В психологии установлено, что чем больше различия в состояниях человека в тот момент, когда он готовится к экзамену и сдаёт его, тем труднее ему извлекать информацию из памяти. Готовиться обычно приходится дома, расслабившись, а, отвечая на экзамене, человек испытывает напряжение, волнение. Когда рассказывают ответ или записывают его на магнитофон, сближается эти два состояния. Важно и то, что речь «про себя» отличается от речи вслух: она краткая, сжатая. Для того чтобы стать понятной другим, её следует перевести. И тогда оказывается, что не всё можно перевести: что-то забыто, что-то видится как образ, а словами не выражается. Когда пересказывается ответ, включается особый вид памяти – речедвигательный, помогающий отвечать на общедоступном языке.
  2. Помогите разделить день на три части:

-          готовиться к экзаменам 8 часов в день;

-          заниматься спортом, гулять на свежем воздухе – 8 часов;

-          спать не менее 8 часов.

  1. Определите вместе с ребенком его «золотые часы» («жаворонок» он или «сова»).            Зная золотые часы, наметьте, какими темами  будете заниматься в часы подъёма, а какими – в часы спада. Если будете волевыми усилиями систематически бороться со сном, то может нарушиться свойственный биологический ритм жизнедеятельности. Станет всё труднее и труднее засыпать, затем появится раздражительность, повысится утомляемость.
  2.  Составляя на каждый день план подготовки, используйте следующие данные:

-          С 2 до 5 часов утра и с13 до 14 часов человек слаб физически и интеллектуально;

-          С 2 до 4 часов снижается активность памяти и внимания;

-          С 8 до 12 часов и с 17  до 19 ч. отмечается наилучшая работа памяти;

-          С 9 до 13ч. и с 16 до 21ч. – высокая работоспособность е темы лучше изучать в часы подъема, хорошо знакомые – в часы спада.

  1. Договоритесь с ребенком, что вечером накануне экзамена он прекратит подготовку, прогуляется, искупается и ляжет спать вовремя. Последние двенадцать часов должны уйти на подготовку организма, а не знаний.
  2. Обсудите вопрос о пользе и вреде шпаргалок. Необходимо помочь ребенку понять, что доставать шпаргалку имеет смысл  только тогда, когда он не знает вообще ничего. Помочь человеку может только та шпаргалка, что написана его собственной рукой.
  3. Следите за тем, чтобы во время подготовки ребенок регулярно делал короткие перерывы. Объясните ему, что отдыхать, не дожидаясь усталости, - лучшее время от переутомления (полить цветы, приседания и т.д.). 
  4. Важно, чтобы выпускник обходился без стимуляторов (кофе, крепкого чая), нервная система перед экзаменом и так на взводе.
  5. Немало вреда может нанести и попытка сосредоточиться над учебниками в одной комнате с работающим телевизором или радио. Если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы эта была музыка без слов.
  6. Если ваш ребенок получил оценку ниже, чем хотелось бы, или вовсе провалил вступительный экзамен, помогите ему справиться с бедой. Не осуждайте и не насмехайтесь над ним, вместо этого воспользуйтесь возможностью понять, в чем причина неудачи, обсудите, какие выводы можно сделать и что означает в данном случае пресловутое «не повезло».

 

Желаем успехов!

 

свернуть

Родительский клуб Мы вместе

ПЛАН РАБОТЫ КЛУБА «МЫ ВМЕСТЕ»

в ГУО «Средняя школа д. Знаменка»

на 2016/2017учебный год

 

Цель: установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, психолого-педагогическое просвещение, творческое развитие, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно решать их.

 

п/п

Содержание

Сроки

Ответственный

Тема: Семья и учреждение образования: опыт эффективного взаимодействия

1. Презентация работы клуба за прошедший год

2. Планирование работы клуба на новый учебный год

3. Чествование новых семей в клубе

 

сентябрь

Ятченя Е. В.,

Зимина С. О.,

Литвинюк Т. И.

Тема: Беседа «О ценности правильного воспитания детей в семье»

План:

1. Смысл семейной жизни, ее духовно-нравственная основа

2. Как предупредить ссоры в семье

2. Диалогическая модель общения

октябрь

Зимина С. О.,

Литвинюк Т. И., представитель православной церкви Протоерей Отец Николай

Тема: «Распределение обязанностей в семье»

План

1. Особенности мужского и женского пола.

2. Гендерные роли и стереотипы в современном обществе

3. Урок-практикум «Ужин в семейном кругу»

ноябрь

Зимина С. О., Литвинюк Т. И., Осипук Л. А.

 

Тема: «Сохранение психического здоровья детей»

План

1. Девиантное поведение детей

2. Увлечения подростков

3. Анкетирование «Увлечения вашего ребенка»

декабрь

Литвинюк Т. И.,

Осипук Л. А.,

Турчик М. Н.

Тема: «Здоровая семья - здоровая страна!»

План

1. Роль физического воспитания в развитии личности

2. Пример родителей - важнейшее средство воспитания для детей

3. Проведение Спортландии «Вместе мы – сила!»

январь

Зимина С. О.,

Сверба А. О.,

Ятченя С. Н.

Тема: «Организация жизни современной семьи»

План

1. Круглый стол «Основные социальные функции семьи»

2. Анкетирование «Типы семейного воспитания»

февраль

Литвинюк Т. И.,

Осипук Л. А.,

 

 

Тема: «Потребности и бюджет семьи

План

1. Потребности: ложные и рациональные

2. Семейный бюджет: желаемое и возможное

 

март

Зимина С. О.,

Литвинюк Т. И., представитель АСБ «Беларусбанка»

Тема: «Выбор профессионального будущего»

План

1. Роль семьи в выборе профессионального будущего ребенка

2. Структура профессионального образования в РБ (презентация)

апрель

Зимина С. О.,

Чистикова Л. А.,

Чекун И. Н.,

 

Тема: «Организация свободного времени несовершеннолетнего»

План

1. Планирование совместного досуга

(летний период)

2. Профилактика дорожно-транспортного травматизма

3. Подведение итогов работы клуба

май

инспектор ГАО,

Литвинюк Т. И.,

Осипук Л. А.

 

 

 

   

 

 

 

 

Председатель клуба                                            С. О. Зимина

 

 

 

 

свернуть

Договор о платных образовательных услугах

                    Договор №

на предоставление платной образовательной услуги

                                   «__»_____ ______20__ г.

Государственное учреждение образования «Средняя школа д.Знаменка» (полное наименование образовательного учреждения), от име­ни отдела образования, спорта и туризма Брестского райисполкома в лице директора Ятчени Елены Васильевны, действующего на основании Устава и именуемое в дальнейшем «Учреждение» с одной стороны, и родитель учащегося (ребёнка) ________________________________________________________, именуемый в

(ФИО родителя),

  дальнейшем «Родитель», с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:      

                                 1. Предмет договора

1.1.                     Учреждение организует дополнительное обучение в соответствии с утверждённым учебным планом и программами (общий объём часов в неделю).       

1.2.                     Занятия по программе (учебному плану) проводятся в соответствии с графиком, являющимся неот­ъемлемой частью настоящего договора.

2. Обязанности сторон

2.1.                     Учреждение обязуется:

  • предоставить соответствующее помещение для занятий по программе; предоставить педагогические кадры для оказания образовательной услуги; контролировать качество предоставления данной образовательной услуги;  осуществлять ежемесячный учёт посещения занятий учащимися;
  • производить перерасчёт платы за текущий месяц в соответствии с количеством посещений за про­шлый месяц;
  • информировать родителей по мере необходимости, но не реже 1 раза в три месяца, о личных дости­жениях учащихся, занимающихся по данной программе;
  • предупредить за 10 дней об увеличении стоимости платной услуги;
  • нести ответственность за жизнь и здоровье детей во время занятий по данной программе.

2.2.                     Родители обязуются:

вносить плату за обучение в размере ______________ рублей в месяц не позднее 10 числа текущего месяца по безналичному расчёту на расчетный счёт отдела образования, спорта и туризма Брестского райисполкома с предоставлением квитанции об оплате с отметкой Сбербанка в учреждение образования.

  1. Цена услуги

 

3.1.Цена оказываемой платной образовательной услуги устанавливается в ноябре 2015года   размере 13 800  рублей за 1_______ час в неделю и с 01.12.2015 года в размере 15 500 рублей за 1час в неделю.

     3.2. При расторжении договора внесённые за обучение средства не возвращаются.

3.3. Утверждённая стоимость платного обучения корректируется в связи с изменением по решению Правитель­ства тарифной ставки 1 разряда для оплаты работников бюджетной сферы, условий оплаты труда этих работников, роста тарифов на коммунальные платежи и другие расходы, необходимые для обеспечения процесса обучения.

  1. Права сторон    

4.1.                 Учреждение имеет право:   

  • индексировать размеры родительной платы в связи с инфляционными процессами;
  • изменять график предоставления услуг в связи с производственной необходимостью;
  • расторгнуть договор досрочно.

4.2.                     Родители имеют право:

  • расторгнуть настоящий договор досрочно.

5. Особые условия

5.1. Родители могут обратиться в попечительский совет учреждения образования по всем вопросам, свя­занным с предоставлением данной услуги (в том числе и её оплаты).

6. Условия расторжения договора

6.1. При невыполнении одной из сторон своих обязанностей другая сторона имеет право расторгнуть на­стоящий договор досрочно с предупреждением за 10 дней.

7. Срок действия договора и реквизиты сторон

7.1.       Договор действует с «___» ________20___г. по «___» _______20___г.

7.2.       Адрес образовательного учреждения, телефон: ул. Школьная, 26, д.Знаменка, Брестский район, Брестская область, индекс – 225013,

 тел. 95 51 80.

7.3.                     Банковские реквизиты:

Отдел образования, спорта и туризма  Брестского райисполкома р/с 3 632 000 001 443; банк: филиал № 100 Брестское областное управление ОАО «АСБ Беларусбанк». Адрес банка: 224020, г. Брест, ул. Московская, 202.

Руководитель учреждения       ___________                                  Е.В.Ятченя

МП                                                                    (подпись)                                                          

7.4. Родители: _______________________________________________________

____________________________________________________________________

                                         (ФИО), домашний адрес, телефон                                                                                                                      подпись

 

свернуть

Тестирование на употребление психотропов

Что собой представляет тестирование учащихся на употребление психотропов?

Мысль о том, чтобы ввести тестирование учащихся на употребление ими наркотиков в Беларуси впервые была озвучена в 2013 году. Правда, тогда еще не было определено, в какой форме это будет проходить, специалисты только начинали работать над этим. И вот буквально на днях Министерство здравоохранения и Министерство образования Беларуси заявили, что разработан порядок проведения психосоциального анкетирования учащихся и студентов на предмет употребления ими алкоголя, наркотических веществ, психотропных веществ и их аналогов. Так что же это собой представляет?

В последнее время из-за спайсов несовершеннолетние стали мелькать в наркосводках в 4 раза чаще. Только в Брестской области правоохранительными органами в 2014 году было 92 факта задержаний учащихся различных типов образовательных учреждений за незаконные операции с наркотиками. Все это подтолкнуло государство искать пути решения проблемы в сфере наркоконтроля. Итог - недавно выпущенный Декрет №6, который предполагает ужесточенные наказания за сбыт и потребление наркотиков. Еще до выхода антинаркотического декрета Министерство образования совместно с Министерством здравоохранения начали разрабатывать свой метод по профилактике и борьбе с наркотиками в учреждениях образования - психосоциальное тестирование учащихся на предмет употребления ими наркотических веществ. Проводились различные анонимные опросы, психодиагностические исследования с использованием личностных опросников. После долгой и кропотливой работы специалисты составили психосоциальные тесты, которые позволяют определить склонность учащегося на употребление наркотиков.

Психосоциальное тестирование позволит своевременно выявить среди учащихся лиц, предрасположенных к аддиктивному (зависимость) поведению. Далее медицинский осмотр поможет среди лиц, предрасположенных к аддиктивному поведению выявить обучающихся склонных к употреблению и употребляющих алкогольные напитки, наркотические вещества, психотропные вещества и их аналоги. В итоге родители, педагоги, работники медицины - все вместе, шаг за шагом, будут организовывать и направлять этих ребят на правильный жизненный путь. Необходимо сделать все возможное, чтобы уберечь их от беды.

Решено, что психосоциальное тестирование будет проводиться не менее одного раза в год среди учащихся, достигших И-летнего возраста. Ребята должны будут выполнить тесты, состоящие порядка 105 - 142 вопросов. Для каждой возрастной категории разработан свой опросник: для детей с 11 до 15 лет - один тест, а для ребят с 15- другой.

Мировоззрение и черты характера детей разных возрастов отличаются. С помощью
тестов для ребят от 11 до 15 лет исследуются такие психологические факторы, как
степень             эмоциональной            устойчивости;            флегматичность/возбудимость,

подчиненность/доминирование, степень принятия моральных норм, застенчивость и прочее. А вот в опроснике учащихся от 15 лет акценты сделаны на эмоциональную нестабильность/стабильность, низкую нормативность поведения /высокую нормативность поведения (проще говоря, законопослушность), доверчивость/подозрительность, низкий самоконтроль/высокий самоконтроль и т.д. Позиций много. Все это определяет особенности личности, черты характера и поведения ребенка.

В лоб о том «Употребляешь ли ты наркотики?» в тесте не спрашивается. Вопросы опосредованные. О чем же тогда могут спросить? Да о чем угодно! Об отношениях с родителями, с друзьями, о хобби, увлечениях - затрагиваются все сферы социальной жизни учащегося, его взаимоотношения в обществе. Тесты составлены так, что по ответам можно увидеть характерологический портрет ребенка и определить склонность к аддиктивному поведению.

Наверное, у многих сейчас в голове возникла мысль, что те ребята, которые ранее употребляли или употребляют наркотики, могут слукавить, ответить на вопросы

неискренне. Как и любой другой тест, психосоциальный опросник показывает степень неискренности ответов.

Все свои ответы опросника ребята будут отмечать на специальном бланке, который чем-то схож с полем для игры в «Морской бой»: необходимо поставить крестик в клетке, которая находится на пересечении номера вопроса с выбранным вариантом ответа.

Тестирование проводится на добровольной основе. Дети с 11 до 14 лет могут его проходить лишь с согласия одного из родителей или законных представителей. Заявление будет храниться год. С 14 лет право выбора остается уже за самими обучающимися.

Если ребенок получает положительный результат анкетирования (то есть, у него есть предрасположенность к аддиктивному поведению), то его вместе с родителями (это обязательное условие) направляют на медицинский осмотр. Кроме того, с этим учащимся будет организована всестороння воспитательная работа.

Тесты кодируются, конфиденциальность результатов гарантируется. А во время написания теста учащиеся будут сидеть так, что не смогут ничего подсмотреть друг у друга. За тестированием, при желании, могут наблюдать родители.

А как у них...

США. В школах и колледжах организуются рандомные рейды полицейских с собаками, которые без всяких вопросов могут проверять шкафчики студентов и все их личные вещи для поиска алкоголя и наркотиков. Студента, у которого найдут наркотики, арестовывают. Такие «нагромы» позволяют выявить наркоторговцев, а у обычных учащихся отбивается охота покупать наркотики и приносить их в школу. Подростка, пойманного на употреблении или распространении психоактивных веществ, ставят на учет, после чего он должен периодически сдавать биологический тест на наркотики и алкоголь (день предугадать нельзя).

Бангладеш. Помимо отдела по борьбе с наркотиками, есть много общественных организаций, помогающих бороться с распространением среди молодежи наркотиков и алкоголя. Во многих колледжах к наркозависимым студентам относятся с презрением. Если молодого человека поймали после приема психоактивных веществ, ему запрещается посещать занятия.

Великобритания. Если юные нарушители были замечены за употреблением наркотиков и алкоголя, их отправляют на принудительное лечение. Полиция вправе потребовать сдать биологический тест даже без предъявления обвинений. В начале 2005 года британские государственные школы ввели практику проверять учеников с помощью рандомных тестов. Каждую неделю компьютер выбирает 20 фамилий учащихся, которые должны пройти тест (на основе анализа слюны) на наличие в организме наркотических веществ. Если ребенок отказывается проходить тест, его никто не заставляет. В том случае, если результат проверки окажется положительным, учащегося не исключают из учебного заведения, но берут на учет. Исключают тех, кто продает наркотики.

 

свернуть

Требования к внешнему виду учащихся

Деловой стиль одежды

В ходе образовательного процесса во всех видах учреждений общего среднего образования учащиеся І-ХІ классов придерживаются одежды делового стиля. Ношение одежды делового стиля учащимися учреждений общего среднего образования является нормой, которая определяется уставом и правилами внутреннего трудового распорядка учреждения общего среднего образования. В соответствии с пунктом 4 статьи 20 Кодекса Республики Беларусь об образовании учреждение образования обязано обеспечить разработку и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка учреждения образования.

Образцы одежды делового стиля утверждаются Координационным советом по вопросам одежды делового стиля для учащихся учреждений общего среднего образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь и Министерства торговли Республики Беларусь от 19 августа 2013 г. № 77/19 «О Координационном совете по вопросам одежды делового стиля для учащихся учреждений общего среднего образования»).

Учащиеся и их законные представители совместно с администрацией учреждения общего среднего образования и педагогическими работниками имеют право выбора модели, цвета и качества тканей, из которых изготовлена одежда делового стиля.

Информацию о требованиях к внешнему виду учащихся, включая фотографии образцов одежды делового стиля, рекомендуется разместить на информационных стендах в учреждениях общего среднего образования. Необходимо постоянно проводить мероприятия, направленные на популяризацию одежды делового стиля среди учащихся и их законных представителей (классные часы, встречи, публикации в средствах массовой информации и др.).

Образцы моделей одежды делового стиля для учащихся учреждений общего среднего образования (сезон 2015-2016 гг.) размещены на портале Министерства образования Республики Беларусь (edu.gov.by / Управление общего среднего образования / Деловой стиль одежды).

С мая 2015 года началась реализация пилотного проекта «Школа будущего», организаторами которого являются концерн «Беллегпром», Министерство образования Республики Беларусь и Министерство торговли Республики Беларусь. На первом этапе в проекте примут участие шесть учреждений общего среднего образования. На следующих этапах реализации пилотного проекта предполагается его расширение за счет увеличения количества учреждений.

По результатам проведения эксперимента будет принято решение о целесообразности и необходимости введения в учреждениях общего среднего образования определенных (единых для конкретного учреждения или региона) моделей одежды делового стиля. План мероприятий по реализации пилотного проект «Школа будущего» размещен на портале Министерства образования Республики Беларусь (edu.gov.by / Управление общего среднего образования / Деловой стиль одежды).

 

Коммерческое предложение

           ОАО  «ПОЛЕСЬЕ»

       Республика Беларусь, 225710, г. Пинск,  ул. Первомайская,159 www.polesie.by

                      

       ОАО «Полесье» работает более 45 лет и является одним из крупнейших производителей трикотажных изделий для женщин, мужчин и детей.

В качестве дополнения к школьной форме и одежды делового стиля мы предлагаем трикотажные жилеты и жакеты для мальчиков и девочек из полушерстяной и хлопконитроновой пряжи.

Стиль в школьной одежде – это цвет, который не должен быть кричащим; покрой, который не должен быть слишком экстравагантным; и так же безупречное качество.             

Трикотажная одежда практически не мнётся, хорошо сохраняет внешний вид в течение длительного времени.

Модели выпускаются на различных видах вязального оборудования в однотонном или жаккардовом исполнении, возможно нанесение печати или вышивки в виде эмблемы школьного учреждения. Для производства изделий используется пряжа собственного производства. Технология собственного крашения позволяет производить продукцию в широкой цветовой гамме. Достоинства и качество выпускаемой пряжи и трикотажных изделий  подтверждены сертификатом соответствия системы менеджмента качества требованиям СТБ ИСО 9001-2001.

ОАО «Полесье» имеет достаточные мощности для производства в больших объемах и в кратчайшие сроки по образцам разработанных моделей, с внесением технологически возможных изменений, а также по образцам заказчика. Разрабатываем и производим аппликации (эмблемы) с логотипом учреждения образования.

Каталог моделей ассортимента делового стиля к школьному сезону 2016/2017 годов  c ценами  прилагаются. Полную информацию о выпускаемой продукции можно получить на нашем сайте www.polesie.by

Срок изготовления моделей - 2 месяца с учетом формирования размерно-ростовочной шкалы, сырья и расцветок. ОАО «Полесье» готово предоставить для согласования ассортимента образцы моделей.

 Наши трикотажные изделия для школьника – самый оптимальный выбор по качеству и цене.

      ОАО «Полесье» предлагает услугу по нанесению печати или вышивки на      изделия, а также изготовление эмблемы с символикой учреждений образования (средние школы, гимназии, музыкальные школы, лицеи, колледжи, ВУЗы).  

Стоимость изготовления эмблем на 1 декабря 2015г – до 20000руб, при заказе от 100единиц -  выполняется за счет предприятия.

     ОАО «Полесье» предлагает гибкие условия сотрудничества индивидуальным подходом к каждому покупателю. Применяется система скидок в зависимости от объемов приобретаемой продукции, сроков и условий оплаты.

                               

 

                    Приемная: тел./факс (+375 165) 33 24 46

                    Отдел маркетинга: (+375 165) 33 24 37, е-mail: market@polesie.by

                    Отдел сбыта по РБ: (+375 165) 33 25 00, е-mail: sbit@polesie.by

                    Отдел сбыта пряжи: (+375 165) 33 12 48, е-mail: yarn@tut.by

                    Отдел экспорта: (+375 165) 36 31 93, е-mail: export@polesie.by

 

                            Приглашаем к взаимовыгодному сотрудничеству!

свернуть

Противодействие незаконному обороту наркотиков

ДЕКРЕТ ПРЕЗИДЕНТА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

28 декабря 2014 г. N 6

О НЕОТЛОЖНЫХ МЕРАХ ПО ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ НЕЗАКОННОМУ ОБОРОТУ НАРКОТИКОВ

аналоги    наркотических    средств,    психотропных    веществ

химические вещества, структурные формулы которых образованы заменой в структурных формулах наркотических средств, психотропных веществ или базовых структурах одного или нескольких атомов водорода на заместители атомов водорода, включенные в перечень заместителей атомов водорода в структурных формулах наркотических средств, психотропных веществ или базовых структурах, установленный Государственным комитетом судебных экспертиз;

наркотики- наркотические средства, психотропные вещества либо их прекурсоры и аналоги;

11.1.   появление   в   общественном   месте   в   состоянии,   вызванном
потреблением    без    назначения    врача    наркотических    средств    или
психотропных веществ либо потреблением их аналогов, токсических или
других одурманивающих веществ, оскорбляющем человеческое достоинство
и общественную нравственность, -

влечет наложение штрафа в размере от пяти до десяти базовых величина

11.2.   нахождение на рабочем месте в рабочее время в состоянии,
вызванном потреблением без назначения врача наркотических средств или
психотропных веществ либо потреблением их аналогов, токсических или
других одурманивающих веществ, -

влечет наложение штрафа в размере от восьми до двенадцати базовых величин:

11.3.   потребление без назначения врача наркотических средств или
психотропных веществ в общественном месте либо потребление их аналогов
в общественном месте -

влечет наложение штрафа в размере от десяти до пятнадцати базовых величин:

В Республике Беларусь запрещается оборот аналогов наркотических средств, психотропных веществ, за исключением использования их в научных и учебных целях, при подготовке служебных собак, в оперативно-розыскной деятельности, а также экспертной деятельности, осуществляемой государственными судебно-экспертными учреждениями (подразделениями), с ноля часов суток, следующих за днем размещения информации о таких химических веществах на официальном сайте Министерства внутренних дел в глобальной компьютерной сети Интернет.

Статья 328. Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов

  1. Незаконные без цели сбыта изготовление, переработка, приобретение,
    хранение, перевозка или пересылка наркотических средств, психотропных
    веществ либо их прекурсоров или аналогов -

наказывается  ограничением  свободы  на  срок до  пяти лет  или лишением свободы на срок от двух до пяти лет.

  1. Незаконные с целью сбыта изготовление, переработка, приобретение,
    хранение, перевозка или пересылка либо незаконный сбыт наркотических
    средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов -

наказывается лишением свободы на срок от пяти до восьми лет с конфискацией имущества или без конфискации.

  1. Действия, предусмотренные частью 2 настоящей статьи, совершенные
    группой лиц, либо должностным лицом с использованием своих служебных
    полномочий,      либо,     лицом,      ранее      совершившим      преступления,
    предусмотренные настоящей статьей, статьями 327, 329 или 331 настоящего
    Кодекса, либо в отношении наркотических средств, психотропных веществ,
    их   аналогов   в   крупном   размере,   либо   в   отношении   особо   опасных
    наркотических средств, психотропных веществ, либо сбыт наркотических
    средств, психотропных веществ, их прекурсоров или аналогов на территории
    учреждения образования, организации здравоохранения, воинской части,
    исправительного учреждения, арестного дома, в местах содержания под
    стражей, лечебно-трудовом профилактории, в месте проведения массового
    мероприятия либо заведомо несовершеннолетнему -

наказываются лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет с конфискацией имущества или без конфискации.

  1. Действия,  предусмотренные частями  2  или  3  настоящей статьи,
    совершенные организованной группой либо сопряженные с изготовлением
    или переработкой наркотических средств, психотропных веществ либо их
    прекурсоров или аналогов с использованием лабораторной посуды или
    лабораторного оборудования, предназначенных для химического синтеза, -

наказываются лишением свободы на суок от десяти до двадцати лет с конфискацией имущества или без конфискации.

  1. Действия,   предусмотренные   частями   2-4   настоящей   статьи,
    повлекшие по неосторожности смерть человека в результате потребления им
    наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, -

наказываются лишением свободы на срок от двенадцати до двадцати пяти лет с конфискацией имущества или без конфискации.

Примечание. Лицо, добровольно сдавшее наркотические средства, психотропные вещества, их прекурсоры или аналоги и активно способствовавшее выявлению или пресечению преступления, связанного с незаконным оборотом этих средств, веществ, изобличению лиц, их совершивших, обнаружению имущества, добытого преступным путем, освобождается от уголовной ответственности за данное преступление.

 

свернуть

Основание к помещению несовершеннолетнего в специальное учреждение по решению суда

«Неподдающиеся»

 

В 2015 г. судом Брестского района с участием прокурора рассмотрено 5 дел о направлении несовершеннолетних  в возрасте от 11 до 18 лет,  нуждающихся в особых условиях воспитания в  специальные учебно-воспитательные и специальные лечебно-воспитательные  учреждения, причем 2 решения о направлении  в специальные учебно-воспитательные приняты в отношении девочек. 

Особую обеспокоенность вызывает рост количества несовершеннолетних, чье поведение  подводит их к черте  кандидатов для помещения в специальные учебно-воспитательные учреждения, специальные лечебно-воспитательные учреждения, поскольку в  период с 2013 г. -2014 г.  данная категория  гражданских дел районным судом не рассматривалась.

В специальные лечебно-воспитательные учреждения помещаются несовершеннолетние, нуждающиеся в особых условиях воспитания, в возрасте от 11 до 18 лет, которые имеют особенности психофизического развития, либо страдают заболеваниями, перечень которых утверждается Министерством здравоохранения Республики Беларусь, либо состоят в порядке, установленном законодательством, на наркологическом учете.

Дела указанной категории рассматриваются в порядке особого производства с учетом особенностей, предусмотренных  ГПК Республики Беларусь, с обязательным участием прокурора.

Основаниями к  помещению несовершеннолетнего в специальное учреждение по решению суда согласно Закону Республики Беларусь от 31.05.2003 № 200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с изменениями и дополнениями (далее - Закон) являются: 

1. в отношении несовершеннолетнего приняты решение об отказе в возбуждении уголовного дела или о прекращении производства по уголовному делу из-за недостижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность, либо если вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством (заболеванием), во время совершения общественно опасного деяния они был не способны сознавать фактический характер или общественную опасность своего деяния;

2. в течение года несовершеннолетний три раза был  привлечен к административной ответственности за умышленное причинение телесного повреждения, или мелкое хищение, или умышленное уничтожение либо повреждение имущества, или мелкое хулиганство, или распитие алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива в общественном месте либо появление в общественном месте или на работе в состоянии опьянения, или занятие проституцией, или заведомо ложное сообщение, или управление транспортным средством в состоянии опьянения, или управление транспортным средством без права управления этим средством и после проведения индивидуальной профилактической работы вновь привлечен к административной ответственности за совершение одного из указанных в настоящем абзаце административных правонарушений и у него сформировалось нежелание вести правопослушный образ жизни;

3. в течение года несовершеннолетний три раза совершил деяния, содержащие признаки указанных выше административных правонарушений, но не достиг ко времени совершения таких деяний возраста, с которого наступает административная ответственность, и после проведения индивидуальной профилактической работы вновь совершил одно из этих деяний и у него сформировалось нежелание вести законопослушный образ жизни.

Поскольку помещение несовершеннолетнего, у которого сформировалось устойчивое нежелание вести правопослушный образ жизни, в спецучреждение является крайней мерой, особое внимание родителей и педагогов хочется обратить на  принятие всех мер, направленных  на исправление поведения подростка, замеченного в антиобщественном поведении,  и  усиление контроля за его поведением со стороны родителей, особенно во внеурочное время и во время каникул.

 

 

 

 Старший помощник

 прокурора Брестского района

 юрист 2 класса                                                                      И.В. Марейко  

 

Приоритеты   в работе

 

Надзор за соблюдением законодательства о несовершеннолетних и молодежи является одним из приоритетных направлений деятельности органов прокуратуры Республики Беларусь.

По-прежнему остается острой проблема предупреждения преступности и правонарушений среди несовершеннолетних, защите их прав и законных интересов.

Отмечая тенденцию сохранения уровня преступности несовершеннолетних в 2015 г.  в сравнении с 2014 г. и активизацию работы со стороны субъектов профилактики в данном направлении, проводимые  прокуратурой района проверки соблюдения Закона Республики Беларусь  от 31.05.2003 №200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»  показывают отсутствие системного и комплексного похода к осуществлению профилактической работы со стороны субъектов профилактики и незаинтересованность родителей в правовом просвещении несовершеннолетних и контроле за времяпрепровождением детей, о чем свидетельствует увеличение количества внесенных прокурором района актов реагирования.

Так, в рамках осуществления надзора за исполнением законодательства о несовершеннолетних  и молодежи прокуратурой Брестского района проведен ряд  проверок в учреждениях образования района, Брестском районном исполнительном комитете, КУМПП ЖКХ «Брестское ЖКХ» предприятиях района,   по результатам которых подготовлены и внесены акты прокурорского реагирования: 8 представлений, в том числе 4 по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,  17  предписаний, в том числе 6 предписаний, направленных на защиту прав в неблагополучных семьях; принесено 5 протестов; объявлено 44  официальных предупреждений,  в том числе 26- по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних , 14- по профилактике пьянства и наркомании в молодежной среде,  22 лица привлечены к дисциплинарной ответственности по требованию прокурора в рамках проведения проверок соблюдения законодательства по предупреждению преступности и правонарушений среди несовершеннолетних; 12 лиц по требованию прокурора привлечены к административной ответственности.

По результатам проведенных прокуратурой проверок  и внесенных прокурора района предписаний  5 несовершеннолетних из 4 семей  признаны находящимися в социально-опасном положении. С данными семьями соответствующими субъектами проводится работа по реализации индивидуальных планов защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, и преодолению показателей социально опасного положения.

 Вместе с тем, хочется в очередной раз  обратить внимание родителей на необходимость активного взаимодействия с учреждениями образования, в которых обучаются Ваши дети, для своевременного и комплексного принятия мер по  предупреждению преступности и правонарушений среди несовершеннолетних и в отношении несовершеннолетних, защите их прав и законных интересов.

 

 

Старший помощник

прокурора Брестского района

 

юрист 2 класса                                                                        И.В. Марейко 

 

свернуть

Рекомендации на летний период

Уважаемые родители!

 

Летом, с началом каникул, наших детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоемов, в лесу, на игровых площадках, в саду, во дворах.

 

Этому способствует погода, летние поездки и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие должного контроля со стороны взрослых.

 

Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо помнить ряд правил и условий при организации их отдыха с родителями, родственниками, друзьями (на даче или в деревне у бабушки):

  •  формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности;
  •  проведите с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;
  •  решите проблему свободного времени детей;
  •  помните! Поздним вечером и ночью (с 22 до 6 часов местного времени) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых;
  •  постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место пребывания детей;
  •  не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми. Объясните ребенку, что он имеет полное право сказать «нет» всегда и кому угодно, если этот «кто-то» пытается причинить ему вред;
  •  объясните детям, что ни при каких обстоятельствах нельзя садиться в машину с незнакомыми людьми;
  •  убедите ребенка, что вне зависимости от того, что произошло, вы должны знать о происшествии, ни в коем случае не сердитесь, всегда примите его сторону. Объясните, что некоторые факты никогда нельзя держать в тайне, даже если они обещали хранить их в секрете;
  •  плавание и игры на воде кроме удовольствия несут угрозу жизни и здоровью детей. Когда ребенок в воде, не спускайте с него глаз, не отвлекайтесь - подчас минута может обернуться трагедией;
  •  обязательно объясните детям, что они не должны купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом месте;
  •  взрослый, который присматривает за купающимися детьми, должен сам уметь плавать, оказывать первую помощь, владеть приемами проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца;
  •  чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-транспортного происшествия, обучите детей правилам дорожного движения, научите их быть предельно внимательными на дороге и в общественном транспорте;
  •  проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке, в походе;
  •  изучите с детьми правила езды на велосипедах,   скутерах, мопедах, мотоциклах.
  •  Помните! Детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом на автомагистралях и приравненных к ним дорогам, а детям, не достигшим 16 лет, скутером (мопедом).

 

Будьте предельно осторожны с огнем. Обратите внимание детей на наиболее распространенные случаи пожаров из-за неосторожного обращения с огнем:

  •  детская шалость с огнем;
  •  непотушенные угли, шлак, зола, костры;
  •  не затушенные окурки, спички;
  •  сжигание мусора владельцами дач и садовых участков на опушках леса;
  •  поджог травы, короткое замыкание, эксплуатация электротехнических устройств, бытовых приборов, печей.

 

Помните, что от природы дети беспечны и доверчивы. Внимание у детей бывает рассеянным. Поэтому, чем чаще вы напоминаете ребенку несложные правила поведения, тем больше вероятность, что он их запомнит, и будет применять. Вы должны регулярно их напоминать.

 

Сохранение жизни и здоровья детей - главная обязанность взрослых.

 

Давайте вместе сделаем так, чтобы каникулы Ваших детей прошли благополучно, и  отдых не был омрачен.

 

 

свернуть

Основания постановки правонарушителей на учет в инспекцию по делам несовершеннолетних (ИДН)

На учет в ИДН ставятся несовершеннолетние:

  • употребляющие наркотические средства или психотропные вещества без назначения врача, токсические вещества, а также спиртные напитки;
  • совершившие правонарушение, которое повлекло применение к ним мер административной ответственности;
  • совершившие правонарушение до достижения возраста, с которого наступает административная ответственность, либо неоднократно совершавшие антиобщественные поступки;
  • освобожденные от уголовной ответственности в силу утраты деянием общественной опасности (в связи с деятельным раскаянием, примирением с потерпевшим) с передачей их под наблюдение родителей или лиц, их заменяющих;
  • совершившие общественно опасное деяние до достижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность;
  • совершившие общественно опасное деяние и не подлежащие уголовной ответственности вследствие отставания в умственном развитии, не связанного с болезненным психическим расстройством;
  • подозреваемые, а также обвиняемые в совершении преступлений, в отношении которых избраны меры пресечения, не связанные с заключением под стражу;
  • систематически самовольно уходящие из семьи в возрасте до шестнадцати лет;
  • вернувшиеся из специальных учебно-воспитательных и лечебно-воспитательных учреждений;
  • осужденные за совершение преступлений, не представляющих большой общественной опасности, или впервые совершившие менее тяжкое преступление и освобожденные судом от наказания с применением принудительных мер воспитательного характера;
  • осужденные к общественным работам, исправительным работам или иным видам наказания, не связанным с лишением свободы;
  • уголовно-досрочное освобожденные от отбывания наказания;
  • освобожденные от наказания вследствие акта амнистии или акта помилования;
  • получившие отсрочку исполнения наказания;
  • освобожденные из учреждений уголовно-исполнительной системы МВД;
  • осужденные с условным неприменением наказания;
  • родители которых злостно не выполняют обязанности, возложенные на них в связи с правонарушениями, совершенными их детьми, а также родители которых отрицательно влияют на детей.

 

свернуть

«РЕБЕНОК ИДЕТ В ПЕРВЫЙ КЛАСС»

 Психологическая поддержка во время школьного обучения — проблема важная и большая. Мы много говорим о психологической готовности ребенка к школе, отодвигая или считая само собой разумеющимся фактор готовности родителей к новому, школьному этапу жизни их ребенка.

Главная забота родителей — поддержание и развитие стремления учиться, узнавать новое. Например, вы встречаете ребенка после окончания уроков вопросом: «Что было интересного в школе?» «Ничего интересного», — отвечает. «Так не бывает. Ты же узнал что-то новое, чему-то удивился, что-то тебя поразило». Ребенок напрягается, вспоминает, что же интересного было, и, может быть, не сразу, но вспомнит какой-то эпизод урока или прочитанное в учебнике, а может быть, опишет забавную сценку, случившуюся на перемене.

Ваше участие и ваш интерес положительно скажутся на развитии познавательных способностей ребенка. И эти способности вы также сможете ненавязчиво направлять и укреплять в дальнейшем.

Сдерживайтесь и не ругайте школу и учителей в присутствии ребенка. Нивелировка их роли не позволит ему испытать радость познания.

Не сравнивайте ребенка с одноклассниками, как бы они ни были вам симпатичны или наоборот. Вы любите ребенка таким, какой он есть, и принимаете таким, какой он есть, поэтому уважайте его индивидуальность.

Будьте последовательны в своих требованиях. Если стремитесь, например, чтобы ребенок рос самостоятельным, не спешите предлагать ему помощь, дайте ему почувствовать себя повзрослевшим.

С пониманием относитесь к тому, что у вашего малыша что-то не будет получаться сразу, даже если это кажется вам элементарным. Запаситесь терпением. Помните, что высказывания типа: «Ну сколько раз тебе нужно повторять? Когда же ты, наконец, научишься? Что же ты такая неумеха?» — кроме раздражения с обеих сторон, ничего не вызовут.

Одна мама сравнила первый год обучения ребенка в школе с первым годом после его рождения: огромная ответственность за него, необходимость много времени проводить рядом, океан выдержки и терпения. Это действительно серьезное испытание для родителей — испытание их жизненной стойкости, доброты, чуткости.

Хорошо, если ребенок в трудный первый год учебы будет ощущать поддержку. Ваша вера в успех, спокойное, ровное отношение помогут ребенку справиться со всеми трудностями.

Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, неудачам, но и к успехам ребенка. Часто бывает, что, хваля ребенка, мы словно боимся, что он зазнается или разленится. Хорошо было бы просто порадоваться успеху, ожидаемому и закономерному, ведь этому предшествовал труд. И дальше будет так же, нужно лишь постараться.

Очень важно, чтобы родители соизмеряли свои ожидания относительно будущих успехов ребенка с его возможностями. Это определяет развитие способности ребенка самостоятельно рассчитывать свои силы, планируя какую-либо деятельность. Итак, ваша поддержка, вера в ребенка, в его успех помогут ему преодолеть все препятствия.

 

свернуть

Обозначьте себя и обезопасьте своих детей

 

  Согласно требованиям Правил дорожного движения, в частности пункта 17. 1 ПДД «При движении по краю проезжей части дороги в темное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеход должен обозначить светоотражающим  элементом (элементами).

 Фликер (от англ. сл. flicker - сверкать, мерцать) определяется как «субъективное ощущение колебания яркости».   Фликеры бывают:

1. Фликер-значок. Самый удобный вид фликера. Это могут быть машинки, смайлики, сердечки. Значок можно прикрепить к рукаву куртки, на детскую шапку, на рюкзак.

2. Фликер-подвеска имеет в комплекте шнурок. Можно надеть на грудь.

3. Фликер-брелок удобно прикрепить к сумке или к рюкзаку.

4. Фликер-браслет представляет собой металлическую полоску со светоотражающим покрытием. Носить можно не только на руке, но и прикрепив на ручку сумки.

5. Фликер-наклейка крепится на одежде с помощью термоактивного клея. Выпускается различных форм и дизайнов. Удобно - наклеил и забыл.

Но! Главное при этом не забыть, что одежда со светоотражающими материалами должна быть не только красива сама по себе. Не меньшее значение имеет и класс светоотражающих материалов. Дешевые светоотражающие материалы быстро теряют свои свойства при активной носке и, главное, при стирках. Достаточно несколько раз постирать одежду, а детская одежда этой процедуре подвергается особенно часто, и светоотражающие свойства дешевых материалов исчезают без следа. Вы же продолжаете думать, что ваш ребенок под защитой.

Фликер – это, в первую очередь, безопасность вашего ребенка на дороге. Обозначьте себя и дайте увидеть вас водителю, берегите себя! Обратите внимание на вопросы личной безопасности, сохраните жизнь и здоровье своим близким.

         За нарушение пункта 17.1 ПДД сотрудниками милиции может быть вынесено наказание в виде предупреждения или наложения штрафа в размере от одной до трёх базовых величин (Ч.1 ст. 18.23 «Кодекс Республики Беларусь об административных правонарушениях»)

 

свернуть

О нахождении несовершеннолетних на улице с 23.00 до 6.00

В Беларуси с 5 сентября несовершеннолетним запрещается находиться без сопровождения взрослых на улице с 23.00 до 6.00.

5 сентября вступило в силу постановление Совмина №772 от 22 августа, согласно которому лицам, не достигшим 16 лет, запрещается находиться на улице с 23.00 до 6.00 без сопровождения взрослых.

Данное ограничение является защитной мерой, а не комендантским часом. Ребенок может находиться вне дома в позднее время, но с совершеннолетними (родителями, взрослыми братьями или сестрами, знакомыми). Главное, чтобы родители знали, где и с кем находятся их дети.

Милиционер не будет проводить задержание несовершеннолетних в привычном смысле этого слова. Сотрудник ОВД будет лишь сопровождать малолетнего, так как правонарушение в таких случаях совершают родители. При встрече несовершеннолетнего в позднее время на улице сотрудник органов внутренних дел выяснит его личность и возраст. Родителям позвонят, узнают причину, по которой ребенок оказался один. Родители смогут приехать в течение 3 часов. В противном случае (например, местонахождение родителей не установили, они находятся в состоянии опьянения) ребенка доставят в социально-педагогический приют. Забрать ребенка может по поручению родителей любой взрослый. Милиционер позвонит родителям, выяснит возможность приехать за ребенком.

Взрослым, ответственным за пребывание ребенка без присмотра в поздний час, в соответствие со ст.17.13 КоАП Беларуси (неисполнение обязанностей по сопровождению или обеспечению сопровождения несовершеннолетнего в ночное время вне жилища), грозит либо предупреждение, либо штраф до двух базовых величин (одна базовая составляет Br130 тыс.). За повторное в течение года нарушение - от двух до пяти базовых. Составлять административные протоколы будут сотрудники милиции. Рассмотрение дел об указанных правонарушениях отнесено к компетенции комиссий по делам несовершеннолетних.

По информации МВД, только за первое полугодие этого года в Беларуси жертвами преступлений стали около 2 тыс. несовершеннолетних. Около 40% преступлений, совершенных детьми в возрасте до 18 лет, пришлось на позднее вечернее и ночное время.

 

свернуть

Учительско родительский патруль

На заседании КДН облисполкома в целях совершенствования работы по профилактике преступлений и правонарушений, пьянства несовершеннолетних, создания условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении учреждением образования, оказания помощи в организации деятельности общественных родительских формирований было утверждено Положение «О работе учительско — родительского патруля».

Основные задачи деятельности учительско-родительского патруля:

1. Контроль за порядком и поведением учащихся в общественных местах населённого пункта: на дискотеках, клубах, а также в иных помещениях, предназначенных для развлечений или проведения досуга, т.е. профилактика правонарушений, пьянства, алкоголизма в подростковой среде.

2. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в учреждениях образования.

3. Обеспечение дополнительного контроля за несовершеннолетними, в первую очередь, учащимися учреждений общего среднего образования, во внеурочное и вечернее время.

4.Улучшение взаимодействия учреждений образования с органами внутренних дел, иными субъектами профилактики в работе по профилактике правонарушений несовершеннолетних.

5.Выявление причин и условий, способствующих противоправному поведению несовершеннолетних.

Обязанности учительско-родительского патруля:

1. Члены учительско-родительского патруля должны участвовать в патрулировании согласно графику работы, своевременно представлять информацию о результатах патрулирования.

2. Члены учительско-родительского патруля обязаны быть тактичными, вежливыми с несовершеннолетними, их родителями (законными представителями), иными гражданами, соблюдать законодательство Республики Беларусь.

3. Члены учительско-родительского патруля обязаны делать отметки о работе в журнале учительско-родительского патрулирования, который должен находиться в учреждении образования.

 

свернуть

Основания постановки учащихся на внутришкольный контроль (ВШК)

1.     Систематическая неуспеваемость учащегося по всем или отдельным предметам. 

2.     Систематические пропуски уроков либо уходы без уважительной причины, бродяжничество.

3.     Регулярные нарушения дисциплины и порядка в классе, школе, общественных мес­тах, дома и т.д.

4.     Эпизодические или постоянные грубые нарушения дисциплины в школе, оскорбительные поступки в отношении товарищей, учителей, посторонних людей.

5.     Склонность учащегося к совершению правонарушений, преступлений.

6.     Состояние здоровья учащегося: неадекватное поведение в обычных ситуациях, отклонения в психике.

7.     Сведения о принадлежности учащегося к сомнительной компании сверстников или взрослых, ведущих антиобщественный, аморальный образ жизни.

8.     Неблагополучная обстановка в семье, уклонение родителей от воспитания, отсутствие контроля со стороны родителей за ребенком.

свернуть

Информация о выпускных экзаменах

Выпускные экзамены по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования

В 2015/2016 учебном году по сравнению с прошедшим учебным годом изменений в количестве и перечне выпускных экзаменов по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования (далее – выпускные экзамены) не произойдет.

В соответствии с постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 июня 2015 г. № 70 «Об установлении перечня учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены, форм проведения выпускных экзаменов при проведении в 2015/2016 учебном году итоговой аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования» учащиеся:

IX классов будут сдавать три выпускных экзамена (все – в письменной форме) по учебным предметам «Белорусский язык», «Русский язык», «Математика»;

XI классов – четыре обязательных выпускных экзамена: по учебным предметам «Белорусский язык» или «Русский язык» (в письменной форме), «Математика» (в письменной форме), «Иностранный язык» (в устной форме по экзаменационным билетам) и «История Беларуси» (в устной форме по экзаменационным билетам).

Обращаем внимание, что, как и в 2014/2015 учебном году, в 2015/2016 учебном году в экзаменационные билеты по учебному предмету «История Беларуси» для учащихся XI классов будет включен учебный материал, изученный ими на протяжении X-XI классов.

                            

свернуть

Платные образовательные услуги

Уважаемые родители!

ГУО «Средняя школа д.Знаменка» организует занятия для детей  5-6 лет по подготовке к школе.  Целью занятий является приобщение детей к школьной жизни, получение ими необходимых знаний, умений и навыков   по письму, чтению, математике.  Один вид занятий длится 35 минут, перерыв между занятиями 10 минут. Малыши – непоседливый народ, поэтому дети будут получать знания через занимательные, увлекательные занятия.  Основная задача «Школы раннего развития»  – привить малышам ответственное отношение к учебе, дать им необходимые навыки для уверенного самочувствия в новой школьной жизни.

Занятия будет проводить учитель первой квалификационной категории Мацкевич Елена Константиновна. Стоимость одного занятия в ноябре– 13800 руб., с 01.12.2015 - 15500 руб.

Список принадлежностей для каждого маленького ученика:

  1. Тетрадь в большую клетку;
  2. Тетрадь в косую линейку;
  3. Простой карандаш (заточенный);
  4. Ластик;
  5. Цветные карандаши (заточенные);
  6. Набор картона;
  7. Альбом для рисования;
  8. Пластилин

Первое занятие - 14.11.2015. Начало занятий в 10.00

 

УТВЕРЖДАЮ

 

                                                                                     Директор школы

 

                                                                                    _________ Е.В.Ятченя

 

                                                                                     14.11.2015 года

 

 

 

 ГРАФИК

 

ПРОВЕДЕНИЯ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

 

«Школа раннего развития»

 

с 14.11.2015 года по 18.06.2016 года

 

 

 

Предмет

День проведения

Дата и время проведения

Ответственный

 

 

Обучение чтению

 

Занимательная

математика

 

Письмо

Суббота

Каждая суббота

 

10.00. – 10.35.

 

10.45. – 11.20.

 

 

11.30. – 12.05.

 

 

Мацкевич Елена Константиновна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

 

                                               

 

свернуть

Права и обязанности учащихся

Учащиеся признают цели и задачи школы, те ценности, которые в них установлены, намерены проявлять уважение друг к другу и к своей среде обучения.

Учащиеся школы имеют право:

  • на образование в соответствии с Законом РБ «Об образовании в Республике Беларусь»;
  • на правовую и социальную защиту в соответствии с действующим законодательством;
  • на уважение своей чести;
  • на помощь учителей в овладении знаниями;
  • на пользование учебниками и учебными пособиями;
  • на поощрение и награждение за успехи в учебе;
  • на охрану труда и здоровья в процессе обучения;
  • представлять школу в конкурсах, олимпиадах, в соревнованиях и других мероприятиях в соответствии со своими способностями;
  • выбирать и быть избранными на конференцию, органы ученического самоуправления;
  • на открытую оценку своих знаний.

Учащиеся обязаны:

  • добросовестно учиться, овладевать устойчивыми знаниями и практическими     навыками,     быть    дисциплинированными, заботиться о чести класса, школы, поддерживать ее традиции;
  • не унижать честь людей, уважать их взгляды и убеждения;
  • достойно вести себя в школе и за ее пределами, проявлять внимание к старшим и сверстникам, милосердие, человечность;
  • бережно и с уважение относиться к национальной истории и культуре своего и других народов;
  • беречь родную природу и окружающую среду, их богатство и красоту;
  • соблюдать требования учителей и других работников школы, выполнять устав школы.

Учащимся школы запрещается:

  • носить в школу и иметь при себе любые опасные и нелегальные предметы, особенно оружие, боеприпасы и т.д. Применение или угроза их применения;
  • развязывать и провоцировать драки в школе и в школьном дворе и участвовать в них;
  • не посещать занятия без уважительных причин;
  • употреблять спиртные напитки, обладать ими, находиться под их воздействием в школе и на проводимых школой мероприятиях;
  • курить в школьных помещениях и школьном дворе;
  • играть на занятиях и в перерывах в карты и другие азартные игры;
  • допускать воровство, вандализм, наносить умышленный ущерб школьному имуществу, собственности учащегося;
  • игнорировать замечания, сделанные учителем или представителем администрации школы, проявляя при этом грубость и неуважительность;
  • регулярно не выполнять получаемые учащимися задания или их систематически недобросовестно выполнять.

 

свернуть

За что милиция накажет школьников

Общешкольные родительские собрания

 

Работа с семьёй, общественностью и социумом

в ГУО «Средняя школа д.Знаменка»

 

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ  на 2015/2016 учебный год

Организационное:

  • Обеспеченность учебниками
  • Питание учащихся
  • Подвоз учащихся
  • Укрепление материально – технической базы школы
  • Выборы состава родительского комитета
  • Задачи на 2015 – 2016 учебный год

 

 

 

 

 

Сентябрь

Директор

 Ятченя Е.В.,

Заместитель директора по УР Сверба И.Д.,

Заместитель директора по ВР Зимина С.О.

     Эффективное взаимодействие школы, семьи и общества

  • Правовой всеобуч
  • Фликеры и их назначение
  • Информация по работе СППС
  • Изучение основных  положений нормативно-правовых актов в области прав детства
  • Правила постановки на учёт ИДН, профилактика правонарушений, употребления наркотических средств, алкоголя и табакокурения
  • Профилактика девиантного поведения
  • Тест для родителей «Ваше общение с ребенком»

 

 

 

Февраль

Директор

 Ятченя Е.В.,

Заместитель директора по УР Сверба И.Д.,

Заместитель директора по ВР Зимина С.О.

Классные родительские собрания:            

1-4 классы

* «Условия, способствующие успешной адаптации к школе. Роль родителей в организации жизненного пространства первоклассника»

 *  «Соблюдение режима дня учащимся начальной школы – благоприятное условие для успешного обучения»

*«Домашнее задание. Как облегчить выполнение домашнего задания»

* «Учеба и игра в жизни ребенка»

 

5 -7 классы

* «Особенности адаптации учащихся к условиям обучения в средней школе»

* «Система поощрений  и наказаний в родительской педагогике»

* «Проблемы подросткового возраста, профилактика девиантного поведения»

 

8-9 классы

*«Правила безопасности в  сети интернет»

* «Роль родителей в профессиональном самоопределении детей»

* «Профилактика вредных  привычек и девиантного поведения у подростков»

* «Круг общения подростков и его влияние на формирование нравственного поведения»

10 -11 классы

* «Формирование ответственности старшеклассника за свои поступки. Самооценка своего поведения. Профилактика девиантного поведения.»

* «Выбор профессии и социально – нравственное самоопределение»

* «Торговля людьми  как международная и национальная программа»

* «Воспитание сознательного отношения к семейной жизни»

1 раз в четверть

Классные руководители

 

Мацкевич Е.К.

Сверба Н.В.

Расторгуева Л.Н.

Осипук Л.А.

Прокопчук А.Н.

 

 

Расторгуева В.С.

Вальчук А.К.

Макаревич И.А.

 

 

 

Турчик М.Н

Василюк Е.А.

 

 

 

 

 

Чистикова Л.А

Чекун И.Н.

 

 

 

 

 

  I заседание родительского комитета школы

1. Ознакомление и обсуждение анализа   работы  учреждения образования  в 2015-2016 учебном году.

2.Утверждение плана   работы родительского комитета на 2015-2016 учебный год.

3. Выборы председателя и секретаря родительского комитета школы.

4. Распределение родителей по секторам для осуществления контроля за питанием, медицинским обслуживанием, охраной и безопасностью обучающихся, культурно-массовой деятельностью.

5.О работе объединений по интересам, секций, факультативов в школе, в ЦТДМ, ДЮСШ «Прибужье», СДК

     

 

Октябрь 

 

 

  Директор школы      

  Е.В.Ятченя

  Зам. директора по      ВР   Зимина С.О.

Прием родителей  и членов родительского комитета школы, консультации по интересующим их вопросам «Спрашивайте-отвечаем»

Еженедельно

Понедельник 8-00 до 14-00

Директор школы       

  Е.В.Ятченя

 

Беседы членов родительского комитета с родителями, не обеспечивающими контроль за своими детьми.

Работа с семьями, находящимися в СОП

В течение года

Педагог социальный

Л.А.Осипук

         II заседание родительского комитета школы

1.Ознакомление родителей с итогами успеваемости за 1 четверть.

2.Информация директора школы  родителям о подготовке к зимнему отопительному сезону.

3.Профориентация для родителей уч-ся 9-11 классов

4. Организация досуговой деятельности обучающихся.  Занятость учащихся во внеурочное время. Профилактика девиантного поведения учащихся.

5. Планирование работы на 2 четверть.

 

 

Ноябрь 2015г

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

 Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

Привлечение родителей к проведению бесед по классам о своих профессиях.

Круглый стол для уч-ся

9-11 классов с участием родителей «Все работы хороши - выбирай на вкус»

В течение года

    

Январь 2016

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

Педагог социальный Л.А.Осипук

Педагог-психолог Т.И.Литвинюк

 III.Заседание родительского комитета школы

1. Итоги успеваемости за 2 четверть и 1 полугодие.

2.Обсуждение с родителями проблемы «Ситуация спора и дискуссия в семье»

3. Планирование работы на 3 четверть

         

 

 Январь 2016

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

Педагог социальный Л.А.Осипук

Педагог-психолог Т.И.Литвинюк

Подготовка и проведение  родительского собрания для 9-х и 11-х классов по вопросам:

- Положение об итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов;

-Качество обученности учащихся по результатам 1 полугодия

-Вечер вопросов и ответов для родителей

Январь 2016

Заместитель директора по УР  Сверба И.Д.

Проводение  встреч учителей с родителями по вопросам обучения и воспитания

Каждая суббота

Классные руководители

Привлечение родителей к оказанию помощи в проведении классных и общешкольных внеклассных мероприятий, состязаниях «Папа, мама и я здоровая  семья», «Веселые старты».

В течение года

 

 

 

 

Классные руководители

Зам. директора по ВР С.О.Зимина

Проведение Фестиваля семейного творчества

Май 2016

Классные руководители

Зам. директора по ВР С.О.Зимина

IV.Заседание родительского комитета школы:

1.Эффективность работы по патриотическому воспитанию в школе

2.Медицинское обслуживание в школе. Профилактика заболеваний. Роль медосмотров.

3. Планирование работы на 4 четверть

 

 

Март 2016

Зам. директора по ВР С.О.Зимина

Зам. директора по УР Лазарук З.С.

 

 Подготовка к мероприятиям, посвященным Дню Великой Победы

Май 2016

Классные руководители

Родительский комитет класса

V. Заседание родительского комитета школы:

1. Подведение итогов работы классных родительских комитетов.

2. Подготовка к проведению Последних звонков для уч-ся 9-х и 11-х классов и выпускных вечеров для уч-ся  11-х классов.

3. Отчет о работе секторов  по  осуществлению контроля за питанием, медицинским обслуживанием, охраной и безопасностью обучающихся, культурно-массовой деятельностью.

4. Планирование работы родительского комитета школы  на 2016-2017 учебный год

6. Подготовка уч-ся к сдаче экзаменов (режим дня, питание, организация отдыха)

7. Участие родительского комитета в мониторинге «Уровень удовлетворённости родителей работой школы».

 

Май 2016

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

Педагог социальный Л.А.Осипук

Педагог-психолог Т.И.Литвинюк Председатель родительского комитета школы

 Чествование родителей за успехи в воспитании детей, за активную помощь школе

Май 2016

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

 

Индивидуальное консультирование родителей

В течение года

СППС

Классные родительские собрания по итогам четверти

В конце четверти

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

 

Родительские собрания  в выпускных классах «Организация и проведение выпускной кампании»

Апрель

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

 

Собрание родителей будущих первоклассников

Март, август

Директор школы      

  Е.В.Ятченя

Зам. директора по ВР   Зимина С.О.

 

свернуть

Памятка для родителей по профилактике смертности младенцев от несчастных случаев

1. Не укладывайте детей до 1-го года жизни спать на живот, ребенок должен спать на спине.

 2. В детской кроватке должен быть жесткий матрас, не должно быть подушки, лишних пеленок, одеял.

 3. Убрать игрушки из кроватки.

 4. Температура в комнате, где находится ребенок, должна быть 22-24 градусов, во время сна и бодрствования ребенок должен быть одет в соответствии с окружающей температурой.

 5. Во время сна ребенок должен быть укрыт легким одеялом.

 6. Запрещается тугое пеленание.

 7. В присутствии грудного ребенка (в комнате, на балконе, на улице) нельзя курить. Мать и отец не должны источать запах табака, алкоголя, парфюмерии. Курение матери во время беременности и кормления грудью, употребление спиртных напитков (даже слабоалкогольных – пиво, тоники и т.д.) может привести к внезапной смерти ребенка.

 8. Необходимо избегать воздействия на ребенка резких запахов, звуков, прежде всего во время сна.

9. Не допускать кормление ребенка грудью лежа в постели, это может привести к присыпанию – закрытие дыхательных путей ребенка грудью матери.

10. Исключить сон ребенка с родителями (может привести к сдавлению ребенка взрослыми и бельем или придавливанию ребенка к стене).

11. Не пускать домашних животных в комнату, где находится грудной ребенок.

12. Не оставлять ребенка без присмотра во время кормления из бутылочки (т.к. ребенок может подавиться), во время купания, во время сна, во время бодрствования.

13. Убрать из игрушек пакеты, острые и мелкие игрушки.

14. Не допускать контакта с членами семьи, больными простудными заболеваниями (насморк, кашель, боль в горле, кишечными инфекциями, с людьми, у которых какая-либо сыпь.) Обязательно измерение температуры у ребенка в течение дня.

15. При любых признаках какого-либо заболевания у ребенка обращаться к педиатру, т.к. любое заболевание может быть пусковым фактором синдрома внезапной смерти.

16. Родителям необходимо четко выполнять назначения врача, рекомендации медицинской сестры, при направлении на госпитализацию мнение врача не оспаривать.

 

Памятка

родителям о мерах профилактики несчастных случаев вследствие падения с высоты

Как защитить ребёнка от падения из окна:

Многие родители забывают о том, что открытое окно может быть смертельно опасно для ребёнка. Каждый год от падений с высоты гибнет огромное количество детей. Будьте бдительны!

1. Никогда не держите окна открытыми, если дома ребёнок! Вам кажется, что Вы рядом, но секунда, на которую Вы отвлечетесь, может стать последней в жизни Вашего ребёнка!

2. Никогда не используйте антимоскитные сетки - дети опираются на них и выпадают вместе с ними наружу!

3. Никогда не оставляйте ребёнка без присмотра!

4. Установите на окна блокираторы, чтобы ребёнок не мог самостоятельно

открыть окно!

Падение из окна - является одной из основных причин детского травматизма и смертности, особенно в городах. Дети очень уязвимы перед раскрытым окном из-за естественной любознательности.

Наличие в доме кондиционера - закономерно снижает риск выпадения из окна, однако помните, что в доме, где есть ребёнок - НЕПРЕМЕННО должны стоять хотя бы фиксаторы - это минимальная защита, так как ребенок может открыть окно и сам.

Как защитить ребёнка от падения из окна?

  1.  Большинство случаев падения происходит тогда, когда родители оставляют детей без присмотра. Не оставляйте маленьких детей одних.
  2.  Отодвиньте от окон все виды мебели, чтобы ребёнок не мог залезть на подоконник.
  3.  НИКОГДА не рассчитывайте на москитные сетки! Они не предназначены для защиты от падений! Напротив - москитная сетка способствует трагедии, ибо ребёнок чувствует себя за ней в безопасности и опирается, как на окно, так и на неё. Очень часто дети выпадают вместе с этими сетками.
  4.  По возможности, открывайте окна сверху, а не снизу.
  5.  Ставьте на окна специальные фиксаторы, которые не позволяют ребёнку открыть окно более, чем на несколько дюймов.
  6.  Защитите окна, вставив оконные решетки. Решётки защитят детей от падения из открытых окон.

Вы можете обратиться в специальные фирмы, занимающиеся их монтажом и выбрать наиболее подходящие вашему типу окон.

  1.  Если вы что-то показываете ребёнку из окна - всегда крепко фиксируйте его, будьте готовы к резким движениям малыша, держите ладони сухими, не держите ребёнка за одежду.
  2.  Если у вас нет возможности прямо сейчас установить фиксирующее и страховое оборудование, вы легко можете просто открутить отверткой болты, крепящие рукоятки и убрать их повыше, используя по мере необходимости и сразу вынимая после использования.

Обратите внимание:

* Если вы устанавливаете решётку на весь размер окна, должен быть способ быстро открыть ее в случае пожара! (Это особенно необходимо, когда специалисты МЧС вынимают людей из горящего дома лестницами, батутами, или когда спастись можно только крайней мерой - незащищённым прыжком из окна) Решётка должна открываться на навесках и запираться навесным замком. Ключ вешается высоко от пола, около самого окна, на гвоздике, так, чтобы подросток и взрослый смогли быстро открыть окно за 30-60 секунд при острой необходимости. Не заваривайте решётками окна наглухо, это может стоить вам жизни даже на первом этаже!

* При любом типе решёток - просвет между прутьями не должен быть более половины поперечного размера головы ребёнка (не более 10 см). Если ребёнок может просунуть голову между прутьями - нет ни малейшего толку от такой решётки!

* Устанавливать фиксаторы, решётки - должны только профессионалы! Не экономьте на безопасности своих детей! Обращайтесь только к надёжным фирмам, дающим долгую гарантию. В этом году в Иванове ребёнок выпал вместе с новеньким, недавно установленным стеклопакетом, просто постучав по нему кулачками!

Поиск устройств, способных защитить пластиковое окно от попыток детей его открыть, начинается, как правило, после того, как мама застает своего ребёнка стоящего на подоконнике у открытого окна.

Безопасность детей дома. Как сделать безопасные окна для детей?

Многие родители пытаются самостоятельно изобретать способы и устройства защиты окон от детей. Всем известен простой способ защиты от открытия окна ребёнком открутив ручку и положив её повыше.

Вместе сохраним здоровье детей!

 

ПАМЯТКА

по профилактике несчастных случаев на водных объектах, покрытых льдом

 В связи с наступлением зимнего периода возрастает опасность гибели и травматизма взрослых и детей на водных объектах (водоемы начинают замерзать, покрываться льдом). Причиной является несоблюдение правил безопасности при вынужденном или намеренном выходе граждан (детей) на неокрепший лед.

 Правила поведения на льду:

 - Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой видимости (туман, снегопад, дождь).

 - При переходе через реку пользуйтесь официальными ледовыми переправами.

 - Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды, — это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.

 - При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.

- При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга (5-6м).

- Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо, это позволит легко освободиться от груза в случае, если лед под вами провалится.

- На замерзший водоем необходимо брать с собой прочный шнур длиной 20 – 25 метров с большой глухой петлей на конце и грузом. Груз поможет забросить шнур к провалившемуся в воду товарищу, петля нужна для того, чтобы пострадавший мог надежнее держаться, продев ее под мышки. Уважаемые родители! Никогда не отпускайте детей на лед (на рыбалку, катание на лыжах и коньках) без присмотра!  

 

 

 

ПАМЯТКА

для проведения бесед по профилактике травматизма среди взрослых и детей при обращении с пиротехникой

 Неизменным атрибутом Новогодних праздников является пиротехника. Петарды, фейерверки, ракетницы — зрелище красивое, но небезопасное. Любое пиротехническое изделие имеет потенциальную опасность возгорания или получения травмы. При покупке пиротехники необходимо придерживаться определённых правил, которые помогут избежать трагических последствий. При покупке пиротехники помните: 1. Покупать пиротехнические изделия следует в специализированных магазинах или отделах;

2. Особое внимание необходимо обратить на наличие у продавца сертификатов соответствия на приобретаемый товар, наличие инструкции по применению, которая должна быть размещена на самом изделии и изложена на русском языке;

3. При малом размере изделий или их поштучной реализации (петарды, "жуки" и т.п.) требования по безопасному применению должны прилагаться продавцом на отдельном листе к каждому изделию;

4. Чтобы обезопасить себя от травм при использовании пиротехники, необходимо строго следовать инструкции по применению, в которой также указывается возрастной критерий лиц, допускающихся к использованию того или иного изделия;

 5. Если всё же с вами или с вашими близкими произошел несчастный случай необходимо немедленно сообщить в службу спасения по телефону «101» или «112».

При эксплуатации пиротехнических изделий категорически ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

 • Ронять или бросать фейерверки;

 • Хранить фейерверки без упаковки;

• Направлять работающую ракету или «свечу» на людей, легковоспламеняющиеся предметы, бросать ее в костер;

 • Носить взрывоопасные вещества в кармане или еще ближе к телу;

• Использовать приобретенную пиротехнику до ознакомления с инструкцией по применению и данных мер безопасности;

 • Применять пиротехнику при ветре более 5 м/с;

• Взрывать пиротехнику, когда в опасной зоне (см. радиус опасной зоны на упаковке) находятся люди, животные, горючие материалы, деревья, здания, жилые постройки, провода электронапряжения;

• Запускать салюты с рук (за исключением хлопушек, бенгальских огней, некоторых видов фонтанов) и подходить к изделиям в течение 2 минут после их задействования;

 • Наклоняться над изделием во время его использования;

 • Использовать изделия с истекшим сроком годности, с видимыми повреждениями;

 • Производить любые действия, не предусмотренные инструкцией по применению и данными мерами безопасности, а также разбирать или переделывать (исправлять) готовые изделия;

• Использовать пиротехнику в закрытых помещениях, квартирах, офисах (кроме хлопушек, бенгальских огней и фонтанов, разрешенных к применению в закрытых помещениях), а так же запускать салюты с балконов и лоджий;

• Родителям - разрешать детям самостоятельно приводить в действие пиротехнические изделия;

• Продавать несовершеннолетним пиротехнические изделия;

• Сушить намокшие пиротехнические изделия на отопительных приборах — батареях отопления, обогревателях и т.п.

 

ПАМЯТКА

(для родителей) по безопасному использованию пиротехнических изделий

Уважаемые родители, будьте внимательны!

Многие дети уже начали покупать пиротехнику в магазинах и бесконтрольно пользоваться ею. На подобных изделиях должны стоять данные о производителе и обязательная инструкция по применению. Запрещено продавать пиротехнику детям до 16 лет. Запрещено приносить пиротехнические изделия в школу! Рекомендации для родителей:

1. Прежде чем покупать какие-либо пиротехнические изделия, проведите с детьми беседу о правилах безопасности при использовании данных изделий. Особенно подчеркните, насколько важно держать их подальше от лица и тела, переносить с большой осторожностью и никогда не зажигать, если рядом нет взрослого.

 2. Покупайте детям бенгальские свечи - самый простой и основной тип фейерверочных изделий. Бенгальские свечи разрешены законом почти везде, они излучают много света и интенсивно горят в течение нескольких секунд, даря захватывающее зрелище без риска нежелательных взрывов.

3. Держитесь подальше от фейерверков и других воздушных пиротехнических изделий. Они непредсказуемы и могут запускаться только взрослыми и только в открытых местах. Воздушные фейерверки обычно больше всего притягивают детей благодаря своим динамичным светящимся эффектам.

4. Покупайте новинки пиротехнической продукции, которые относятся к современному безопасному поколению фейерверков, ими могут использоваться почти все. Дымовые шары, ручные бластеры, механические хлопушки и снэпперы - все эти новые фейерверочные изделия издают много шума, но не воспламеняются и не взрываются, поэтому не создают опасности возгорания.

5. Покупайте готовые к использованию фейерверки, а не наборы, которые нужно собирать самим. Даже самый простой комплект, который требует дополнительной сборки, может представлять сложность для детей и стать причиной травмы, если его зарядить неправильно. Несколько дополнительных рекомендаций:

 • Очень маленькие дети не должны иметь доступ к любым видам фейерверочных изделий, какими бы ответственными и взрослыми они ни казались. Дети старше 10 лет могут запускать безопасные виды фейерверков, если они находятся под присмотром взрослых.

• Большая часть травм из-за фейерверков происходит у детей 10-14 лет, поэтому следите за своими детьми, независимо от того, сколько им лет.

• Не позволяйте детям покупать фейерверки самостоятельно. Либо пойдите в магазин вместе с ними, либо купите для них наиболее безопасные экземпляры, которые можно запускать вместе со взрослыми.

ПАМЯТКА

для родителей по предупреждению несчастных случаев с детьми в быту

       

НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ ДЕТЕЙ БЕЗ ПРИСМОТРА

Напоминаем в очередной раз меры предосторожности:

  1. Не оставляйте детей дома одних!
  2. Если все-таки оставили, то на видном месте напишите номера телефонов, по которым  ребенок может быстро связаться (ваша работа, мобильный, милиция, скорая помощь, пожарная охрана, соседи). Проверьте, не оставили ли вы включенной воду или газ, выключили ли электронагревательные приборы. Закройте окна и тщательно заприте входную дверь. Уходя в вечернее время, не забудьте включить свет в комнатах, это отпугнет злоумышленников, и вашему ребенку не будет страшно одному. Не оставляйте детей одних, если в доме топится печь, включены электронагревательные приборы, работает газовая плита.
  3. Постоянно повторяйте с ребенком правила поведения, устраивайте маленькие экзамены, разбирайте ошибки. 
  4. Сами неукоснительно выполняйте правила по безопасности. Будьте примером.
  5. Выучите с ребенком, как его зовут, и как зовут его родителей, а также домашний адрес и телефон. 
  6.  Уберите все предметы, которыми он может пораниться. Не оставляйте спички, зажигалки в доступном для детей месте!
  7. Не разрешайте детям гулять в темное время суток, далеко от дома!
  8. Не разрешайте им самостоятельно пользоваться газовой плитой, печью, включать электроприборы, в том числе электрическую гирлянду!
  9. Рассказывайте детям о пожаробезопасном поведении; будьте примером во всех ситуациях, связанных с соблюдением правил пожарной безопасности!
  10. Организуйте ребенку интересный досуг!
  11.  При обнаружении пожара или признака горения (задымления, повышенной температуры, запаха гари и т.п.) ребенок любого возраста должен немедленно покинуть помещение и сообщить о пожаре взрослым или в пожарную охрану.
  12.  Никогда не поручайте детям покупать спички, сигареты, зажигалки. Шалость детей с огнем нередко не только приводит к пожарам, но  к трагическим последствиям.
  13.  На балконе не позволяйте детям запускать петарды.  

Дорогие родители, помните, что Ваш ребенок не всегда может правильно оценить ситуацию, поэтому лучше, если он будет выполнять поручения под бдительным контролем с вашей стороны!

Напоминаем основные правила безопасности:

ПРИ ЭКСПЛУАТАЦИИ ЭЛЕКТРОПРИБОРОВ

1. Не оставляйте включенные электроприборы без присмотра.

2. Электрические нагревательные приборы не ставьте вблизи штор, мебели.

3. Не пользуйтесь неисправными розетками, вилками, выключателями.

4. Не перегружайте электросеть, одновременно включая несколько мощных электроприборов.

ПРИ ЭКСПЛУАТАЦИИ ПЕЧНОГО ОТОПЛЕНИЯ

1. Не перекаливайте печь, продолжительность топки не должна превышать 3-х часов.

2. Не используйте для розжига печи горючие жидкости.

3. Не оставляйте топящуюся печь без присмотра.

4. Не допускайте розжиг печей и присмотр за ними детям. Престарелым, больным и лицам, находящимся в состоянии алкогольного опьянения.

ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПИРОТЕХНИКИ

1. Внимательно изучите инструкцию на упаковке пиротехнического изделия и строго следуйте ей.

2. Запускайте фейерверки ТОЛЬКО на улице, подальше от жилых домов, построек, припаркованных автомобилей, гаражей.

3. При запуске не наклоняйте над коробкой, не курите, после поджога фитиля отойдите на безопасное расстояние.

4. Зрителям следует находиться на расстоянии 15-20 метров от пусковой площадки фейерверка, обязательно с наветренной стороны.

5. К отработавшему фейерверку нельзя подходить раньше, чем через 2 минуты. Забросайте его снегом или залейте водой.

Берегите своих детей!

 

свернуть

Рекомендации родителям


СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

О признаках, указывающих на употребление лицом наркотических средств либо наркотическое опьянение

 

Алгоритм действий работников учреждений образования при выявлении лиц, допускающих немедицинское потребление наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов

 

1. Внешние  признаки наркопотребления независимо     от вида наркотика

 

Примечание. Следует учитывать, что приведенные признаки даже в совокупности могут быть не связаны с потреблением наркотиков. Их необходимо оценивать в контексте конкретной ситуации и конкретной личности.

Внешний вид и поведение лица, употребляющего наркотические средства либо психотропные вещества, не соответствуют окружающей обстановке, по признакам напоминают алкогольное опьянение, но при этом отсутствует запах алкоголя изо рта

Глаза: не реагируют на свет; имеют покраснение; неестественный блеск; зрачки сильно сужены или расширены; появляются непроизвольные движения глаз или век.

Изменение кожных покровов: бледность лица и всей кожи или чрезмерное покраснение лица и верхней части туловища; наличие гнойничков на коже.

Изменение речи: речь становится несвойственной данному человеку: ускорена, подчеркнуто выразительна, непоследовательна, с перескакиванием с темы на тему или же замедлена, невнятна и нечетка («каша во рту»), осиплость голоса; используется жаргон наркоманов.

Изменения во внешности: ношение рубашек с длинным рукавом в жаркую погоду с целью скрыть следы от инъекций на руках; ношение темных очков, чтобы скрыть расширенные или суженные, зрачки.

Изменение настроения: явноне соответствующие конкретной ситуации апатия (безразличие), подавленность, сонливость, благодушие или беспричинное веселье, смешливость, потребность много   говорить,   которые могут перейти в раздражительность, озлобленность, агрессивность, резкие немотивированные перепады настроения из одной крайности в другую.

Изменение двигательной активности: повышенная жестикуляция, избыточность движений, неусидчивость или обездвиженность, вялость, расслабленность, стремление к покою (независимо от ситуации).

Нарушение координации движений: нарушение четкости и последовательности действий, пошатывание инеустойчивость при ходьбе, покачивание туловища даже в положении сидя (особенно явное при закрытых глазах), изменение почерка; сложности в выполнении заданий, требующих концентрации внимания или координации движений.

Изменение жидкостного обмена: повышенные потливость и слюноотделение или, наоборот, сухость во рту, сухость губ.

Нехарактерные запахи изо рта, от волос и одежды (запах лекарств и других химических веществ, сладковатый запах, похожий на благовония, тмин, мяту, запах клея, растворителя).

Изменения телосложения: резкое похудение, потеря аппетита или чрезмерное потребление пищи, расстройства пищеварения.

Изменение сознания: нарушение, помрачение.

 

2. Места сокрытия наркотиков

 

Одежда: потайные карманы, головной убор, носки, стельки обуви, нижнее белье и т.п.

Разовые порции наркотиков («чеки», «дозы», «марки» и т.п.) имеют небольшие либо миниатюрные размеры (например, маленький полиэтиленовый кулечек, туго связанный нитью, марлевая ткань или бинт, пропитанные опием).

Средства для употребления наркотиков: шприцы, иглы, кальяны, сигареты, специально изготовленные приспособления для курения смесей со следами нагара и т. п. Они также могут свидетельствовать о наличии самих наркотиков.

Предметы и вещи: сигареты (следует учитывать, что часто наркоманы смешивают наркотик с табаком и засыпают полученную смесь обратно в сигареты), пачки из-под сигарет, сотовые телефоны, фонарики, зажигалки, упаковки из-под лекарств и т. д.

Следует помнить, что вещи и предметы часто служат в качестве «передвижного укрытия» при переноске или транспортировке наркотических  средств.  С  целью нейтрализации запаха известны также случаи заливки наркотиков воском, жиром, шоколадом, кремом.

При осмотре вещей должна соблюдаться максимальная внимательность,тщательность,педантичностьи последовательность.        Необходимо учитывать возможность нахождения наркотиков в самых неожиданных местах и объектах.

Лицо, имеющее при себе наркотик, в случае опасности, как правило, пытается его незаметно выбросить.

 

ДЕЙСТВИЯ ПРИ ВЫЯВЛЕНИИ

1. При выявлении в учреждении образования лиц, по внешним признакам употребивших наркотики, необходимо вызвать скорую медицинскую помощь и направить лицо в организацию здравоохранения для обследования.

2. При обнаружении наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов, либо предметов, их напоминающих, или приспособлений для употребления наркотиков, необходимо обеспечить их неприкосновенность.

3. Установить очевидцев происшедшего.

4. Сообщить по телефону 102, вызвав в обязательном порядке сотрудников милиции для проведения необходимых мероприятий.

 

Выбор профессии 

ü Вы должны помнить, что самые главные учителя ребенка – это вы. 
ü Хорошие оценки ребенка в школе еще не означают, что он преуспеет в жизни. Жизнь, в которую он вступает, – это новая учеба. Помимо полученных знаний необходимо осознанно подойти к выбору будущей сферы деятельности. 
ü Вы помните своего ребенка маленьким, когда он только начинал ходить? Он падал и вставал, снова падал, снова вставал. Так может быть и во взрослой жизни. Помогайте ему вставать, анализируйте причины неудач, подсказывайте! Ведь вы знаете своего ребенка лучше всех. И вы можете ему помочь во многом – в том числе и при выборе профессии. Вы лучше чувствуете, к чему у него лежит душа. 
ü Не убивайте в детях инициативу! Разбросанные в комнате провода, болтики, выкройки, рисунки, вырезки указывают на определенное увлечение. Увлечение, склонность — это начало выбора профессии, познание того, что потом пригодится в жизни. 
ü Помните! Советуя что-то детям при выборе профессии, вы излагаете свои предпочтения, т.е. то, что нравится больше вам. Но это не обязательно может интересовать вашего ребенка. В мире нет двух одинаковых листьев, двух одинаковых отпечатков пальцев, двух одинаковых людей. Подсказывайте, обсуждайте, взвешивайте, но принимать решение предоставьте своему ребенку. Он лучше знает, к чему его больше влечет. 
ü По-разному дети усваивают школьный материал. Не всегда способны развить свои способности. Помогите детям их узнать и раскрыть. Может, ваш ребенок окажется способным к освоению профессии через практику. Привлекайте его к различным видам деятельности, дайте возможность проявить себя. 
ü Погружайте в «среду» профессии. Если ребенок слышит беседы родителей об их профессиональной деятельности, то он постепенно погружается во все тонкости данной работы. Ваше отношение к профессии передается детям. Если вы любите свое дело и между вами и детьми есть взаимопонимание, то вполне вероятно, что они заинтересуются вашей профессией. Однако не стоит ограничивать знакомство ребенка только со своей профессией. Пусть ребенок познакомится с самыми разными областями человеческой деятельности. Пришли лечить зуб к врачу — заодно расскажите ребенку, как работают врачи, в кафе – обратите внимание на работу повара, кондитера, официанта, летите в самолёте – на деятельность пилота, стюардессы. 
Родителям 
о суицидальном поведении подростка 

«Нет большего счастья, чем чувствовать, что люди любят тебя и радуются твоему присутствию» 
Ш. Бронте 
Суицидальное поведение – это намерения и действия человека, направленные на лишение себя жизни, т.е. самоубийство. Проблема суицидального поведения несовершеннолетних особенно обострилась за последние годы. 
Главный вопрос: почему молодые люди добровольно расстаются с жизнью? 
Виды суицидального поведения подростков: 
1. Демонстративное 
2. Аффективное (импульсивное) 
3. Истинное (преднамеренное) 
Установлено, что лишь у 10% подростков в случае самоубийства имеется истинное желание покончить собой, в остальных 90% — это «крик о помощи», т.е. «мне очень плохо, обратите на меня внимание». 
Следует помнить о возрастных особенностях подростка, на фоне которых обостряется риск суицида: 
ü Эмоциональная нестабильность, ранимость 
ü Импульсивность, недостаточная саморегуляция 
ü «Юношеский максимализм» 
ü Стремление к подражанию 
ü Пессимистическая оценка окружающего и своей личности 
Основные причины суицидального поведения подростков: 
ü Конфликт с окружающими – 94% (в первую очередь с родителями – 66% или с любимым человеком); 
ü Переживание обиды – 32 %; 
ü Протест – 30% 
ü Чувства одиночества, стыда, недовольства собой, боязнь наказания – 38%; 
ü Состояние здоровья – 15% 
В обществе бытует мнение, что заканчивают жизнь самоубийством преимущественно либо дети из неблагополучных семей, либо подростки с психическими заболеваниями. Но, увы, таких явных закономерностей нет. Известно немало случаев, когда психически здоровые подростки из полных внешне вполне благополучных семей совершали самоубийство. Но все-таки один общий фактор, я думаю, есть: в какой-то критический момент жизни ребенок остается один на один со своей проблемой и невыносимой душевной болью. И рядом не оказывается никого, кто смог бы увидеть эту боль и помочь – в силу разных причин. Но надо видеть и замечать – и прежде всего вам, родителям. 
Данные, полученные от родителей, свидетельствуют, что о суицидальной попытке дети высказывались в 26% случаев. В то же время 73% самих суицидентов считает, что они в той или иной форме предупреждали о самоубийстве, но их либо не понимали, либо не придавали значения высказываниям. 
Поведенческие признаки суицидального риска: 
1. Раздает другим вещи, имеющие большую личную значимость, окончательно приводит в порядок дела, мирится с давними врагами. 
2. Демонстрирует радикальные перемены в поведении, такие, как: 
– в еде — ест слишком мало или слишком много; 
– во сне — спит слишком мало или слишком много; 
– во внешнем виде — становится неряшливым; 
– в школьных привычках — пропускает занятия, не выполняет домашние задания, избегает общения с одноклассниками; проявляет раздражительность, угрюмость; находится в подавленном настроении; 
– замыкается от семьи и друзей; 
– становится чрезмерно деятельным или, наоборот, безразличным к окружающему миру; 
3. Проявляет признаки беспомощности, безнадежности и отчаяния. 
Словесные признаки суицидального риска: 
1.Прямо и явно говорит о смерти: “Я собираюсь покончить с собой”; “Я не могу так дальше жить”. 
2. Косвенно намекает о своем намерении: “Я больше не буду ни для кого проблемой”; “Тебе больше не придется обо мне волноваться”. 
3. Много шутит на тему самоубийства. 
4. Проявляет нездоровую заинтересованность вопросами смерти. 

Заповеди разумного воспитания 

Во все времена говорилось, что в воспитании нет рецептов. И, тем не менее, в трудах многих педагогов обнаруживаются правила, принципы, заповеди разумного воспитания. Поразмышляйте над ними. Возможно, удастся дополнить эти тезисы. 
Заповедь первая 
Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении. 
Основой основ эффективного стиля воспитания в семье является положительная эмоциональная установка. Воспитание детей — одно из самых прекрасных занятий человека, и ему непременно должны сопутствовать хорошее настроение, спокойствие, расположенность к общению. 
Чтобы убедиться в принципиальной важности этого простого совета, достаточно ответить на несколько вопросов. Где вам уютнее — в компании друзей, расположенных к вам, радующихся общению, или на сборище угрюмых субъектов, где каждый занят своим делом? Нравится ли вам, когда на вас кричат, либо вы предпочитаете нормальный тон разговора? 
Любой человек моментально даст на эти вопросы однозначные ответы в повседневном общении с детьми. Разве нет у нас семей, в которых обстановка напоминает «заговор молчунов», организация быта отдает безалаберностью, а основные детали выяснения отношений звучат так громко, что хорошо слышны соседям. Для тех, кто не относит свою семью к подобным, эта заповедь отменяется за ненадобностью. 
Заповедь вторая 
Ясно определите, чего вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу, убедите его, что ваши воспитательные цели — это и его цели. 
Дети не повторяют жизнь родителей, им суждено пройти свой путь. И они необязательно хотят того же, что и вы. Поэтому лучше всего договоритесь о каких-то принципиальных пунктах. 
Заповедь третья 
Предоставьте ребенку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг. 
Не подменяйте воспитание опекой. Взрослые не любят, когда вмешиваются в их дела, руководят поступками, навязывают готовые решения, копаются в мелочах. Дети - тоже. Однако дети — люди неопытные. И хотя им очень хочется до всего дойти самим, сделать это они могут лишь с помощью взрослых, которая должна быть тактичной, своевременной и умеренной, именно помощью, а не выполнением того или иного дела «вместо», «за» ребенка. 
Заповедь четвертая 
Лучше всего не подсказывайте готового решения, а показывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребенком его правильные и ложные Шаги к цели. При этом очень важны эмоциональное стимулирование и немедленная реакция на каждое достижение ребенка. И здесь… 

Заповедь пятая 
Не пропустите момента, когда достигнут первый успех. Никогда не ждите особого случая — хвалите ребенка за каждый удачный шаг. им вы эмоционально поддержите его. Ребенок чувствует, что его достижения не остались незамеченными. Причем хвалите не вообще — а конкретно. Не «ты молодец», а «ты молодец, потому что…», и обязательно дайте почувствовать свое настроение — в данном случае свою радость по поводу его успеха. 
Если ребенок делает какое-то неверное действие, совершает ошибку, то необходимо… 
Заповедь шестая 
Указать ему на эту ошибку. Своевременно сделать замечание, сразу дать оценку поступку и сделать паузу, чтобы ребёнок осознал услышанное. Любое замечание надо делать сразу после ошибки. При этом запомните… 
Заповедь седьмая 
Главное — оценивайте поступок, а не Личность: сущность человека и отдельные его поступки не одно и то же. 
К сожалению, именно в этом пункте таится самая распространенная и самая серьезная родительская ошибка. «Ты плохой» (оценка личности) звучит очень часто вместо правильного и уместного в этой ситуации «ты поступил плохо» (оценка поступка). Необходимо конкретно объяснить, в чем состоит ошибка, почему ребенок поступил неправильно. Если критикуются поступок, конкретная ошибка, а не личность, то у ребенка отпадает необходимость защищаться, а с ней и ненужные страхи, боязнь наказания, вынужденная ложь и т. д. Из строгого, даже жесткого, но спокойного и справедливого анализа поступка рождается вера в свои силы, в справедливость родителя, в его последовательность. 
Для того чтобы указать ребенку на ошибку, не нужно вспоминать всю свою жизнь и все истории, которые вам представляются подходящими к моменту. Ваше замечание по поводу ошибки или поступка должно быть кратким, определенным. Чем короче замечание — тем лучше. После замечания обязательно… 
Заповедь восьмая 
Прикоснитесь к ребенку и тем самым дайте почувствовать, что сочувствуете его ошибке, верите в него, несмотря на оплошность. Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что вы по-прежнему хорошего мнения о нем. 
Дайте понять (не обязательно это говорить), что когда этот неприятный разговор будет окончен, то инцидент будет исчерпан. Сущность человека и его поступка — не одно и то же. Ведите себя именно так. 
Заповедь девятая 
Не поддавайтесь ложной мысли о том, что дети делятся на талантливых и неталантливых, хороших и плохих. Каждый ребенок может достигнуть многого, но для этого он должен видеть конечную цель. Воспитание — это последовательность целей. По Макаренко, личность есть производное от гармонического соединения ее перспектив — близкой, средней и дальней. Если вы хотите быть действительным помощником в жизни своих детей, то не ждите, пока они сделают ошибку. Помогите ребенку строить систему перспективных целей — от дальней к средней и от нее к сегодняшней. ‘ 
Кроме того, воспитание должно быть поэтапным. Если вы приведете высокого, прыгучего, честолюбивого молодого человека в сектор для прыжков в высоту, укажете ему на планке отметку мирового рекорда и скажите «Прыгай!», то ничего путного не добьетесь. Плавку надо поднимать постепенно. Так же постепенно, двигаясь от первой высоты к следующей, штурмует планки человеческого роста ребенок. 
Задача воспитателя — своевременно и точно поднимать планку, руководствуясь системой перспективных целей. 

Заповедь десятая 
Воспитатель должен быть твёрдым и строгим, но добрым. 
И в этом суть современности. Ведь если в отношении дурного поступка проявилась жесткость и бескомпромиссность — как он того заслуживает, а человеку дать понять, что относишься к нему хорошо, — это дает результаты в воспитании. 
И не надо мучиться ложным выбором — какой метод воспитания лучше: «авторитарный» или «либеральный». Ни абсолютная твердость во что бы то ни стало, ни такая же безграничная доброта не годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания. Все хорошо в свое время, и надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией. Тогда воспитание будет своевременным и современным, или «демократическим». В любом случае оно будет проходить в соответствии с идеями научной педагогики и психологии. 

Гиперактивный ребенок. 


Часто родители сталкиваются с тем, что их ребенку очень трудно усидеть на одном месте, он много двигается, суетится, вертится, очень громко говорит, часто мешает другим детям и взрослым. Такие дети часто неловки в своих движениях, у них слабая координация, слабый мышечный контроль. Такому ребенку очень трудно сосредоточиться на чем-то одном, он легко отвлекается, задает очень много вопросов, пытается заниматься несколькими делами одновременно (задает вопросы, но не ждет ответ, а задает еще какой-нибудь или начинает заниматься другими делами), может начать играть в какую-нибудь игру, а затем переключиться на что-то другое. Все это происходит за небольшие промежутки времени, ребенок постоянно что-то делает, хватает, роняет и т. д. Иногда кажется, что энергии этого ребенка хватит на нескольких детей. Таких детей называют гиперактивными. Наиболее вероятно, что с первыми признаками повышенной активности родители могут столкнуться до 6-7 лет. 
Основные признаки гиперактивности: 
ü Расстройство (дефицит) внимания 
ü импульсивность 
ü двигательная расторможенность 
Родители замечают, что их ребенок может сосредоточиться на отдельных формах активности всего на несколько мгновений, а затем переключается на другую деятельность. Эти дети очень отвлекаемы, они реагируют на минимальный раздражитель, будь это звук или какое-нибудь движение. Очень часто испытывают трудности в учебе, в поведении. Все это связано с затруднениями в сосредоточении внимания, в восприятии зрительных, слуховых, иногда тактильных образов. Двигательная несогласованность вызвана недостаточной координацией связи глаза-руки, что сказывается на неспособности легко и правильно писать. Все эти трудности неизбежно приводят к формированию низкой самооценки и раздражительности у ребенка. Многие взрослые нетерпеливы при общении с такими детьми, не доверяют им, не могут спокойно выдержать их поведение. Они пытаются успокоить ребенка, подавить его психическую и физическую активность. Очень часто применяют физические наказания, которые не оказывают положительного влияния на ребенка. В результате этого он становится более раздражительным и агрессивным и менее управляемым. Ребенку, который лишен возможности проявлять свои чувства и эмоции, трудно быть спокойным и сосредоточенным, ему трудно концентрировать внимание. У детей с повышенной активностью слабо развиты навыки социального взаимодействия, у них мало друзей-сверстников и затруднено общение со взрослыми. 



Ошибки, с которыми сталкиваются родители: 
1. Разность подходов в воспитании в семье (бабушки, дедушки, папы и мамы). 
2. Недостаток эмоционального тепла. 
3. Отсутствие знаний и навыков управления агрессией, и неумение привить их детям. 
4. Непоследовательность требований предъявляемых ребенку. 
Пути преодоления гиперактивности у детей: 
1. Обратиться к специалисту, который сможет помочь вашему ребенку и обучить вас. Это: психологи, психотерапевты, психоневрологи. 
2. Составить список запретов и четко следовать ему. 
3. Составить план, что надо проконтролировать сегодня, через неделю и т.д. 
4. Работу с агрессией необходимо проводить регулярно (это улучшит эмоциональное и физическое состояние ребенка). 
5. Установить четкий распорядок дня. Ребенок должен знать когда и что ему делать (четкое планирование деятельности ребенка является лучшей профилактикой нарушений психики и деятельности нервной системы). 
6. Больше времени общаться с ребенком, вникая в его проблемы, решая их вместе с ним. Играть с ним в детские игры. 
7. Необходимо обучиться спокойному и мягкому общению со своим ребенком. При выполнении домашней работы, заданий недопустимо использование криков, приказаний, а так же восторженных интонаций, громких слов. Такой ребенок очень чувствителен к повышенному тону и поэтому он быстро и эмоционально среагирует на то, что будет ему сказано. Это станет препятствием для дальнейших успешных действий. 
8. Для того чтобы такой ребенок выполнял какие-либо указания и просьбы необходимо научиться давать ему инструкцию. Они должны быть немногословными (содержать не более десяти слов), иначе ребенок не услышит вас. 
9. Запрещая что-либо, надо помнить о том, что запретов должно быть немного, и они должны быть заранее оговорены с ребенком. Запреты должны быть сформулированы в четкой форме. Ребенок должен знать о последствиях нарушения этих запретов. 
10. Для гиперактивного ребенка существуют ограничения при просмотре телевизионных передач и длительных занятий на компьютере (чем больше времени он проведет за компьютером, тем выше будет его эмоциональное возбуждение, тем труднее будет его успокоить). 
11. После того, как ребенок пришел домой, ваше внимание должно быть отдано ему, хотя бы в течение одного часа. За это время ребенок сможет выговориться и поделиться с вами тем, что его беспокоило в течение дня. 
12. Необходимо помнить о том, что перед сном (за 2-3 часа) полезно спокойно прогуляться, поговорить с ребенком, выслушать его рассказ, или просто спокойно поговорить. 
13. Необходимо регулярно проводить легкий успокаивающий массаж и выполнять упражнения на расслабление с целью снятия избыточного напряжения. 
14. Такие дети подвержены страхам. Им необходима ваша поддержка и одобрение. 
15. Учитесь общаться со своим ребенком. Любите его. Говорите ему ласковые и ободряющие слова, чаще обнимайте. 

 


СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

О признаках, указывающих на употребление лицом наркотических средств либо наркотическое опьянение

 

Алгоритм действий работников учреждений образования при выявлении лиц, допускающих немедицинское потребление наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов

 

1. Внешние  признаки наркопотребления независимо     от вида наркотика

 

Примечание. Следует учитывать, что приведенные признаки даже в совокупности могут быть не связаны с потреблением наркотиков. Их необходимо оценивать в контексте конкретной ситуации и конкретной личности.

Внешний вид и поведение лица, употребляющего наркотические средства либо психотропные вещества, не соответствуют окружающей обстановке, по признакам напоминают алкогольное опьянение, но при этом отсутствует запах алкоголя изо рта

Глаза: не реагируют на свет; имеют покраснение; неестественный блеск; зрачки сильно сужены или расширены; появляются непроизвольные движения глаз или век.

Изменение кожных покровов: бледность лица и всей кожи или чрезмерное покраснение лица и верхней части туловища; наличие гнойничков на коже.

Изменение речи: речь становится несвойственной данному человеку: ускорена, подчеркнуто выразительна, непоследовательна, с перескакиванием с темы на тему или же замедлена, невнятна и нечетка («каша во рту»), осиплость голоса; используется жаргон наркоманов.

Изменения во внешности: ношение рубашек с длинным рукавом в жаркую погоду с целью скрыть следы от инъекций на руках; ношение темных очков, чтобы скрыть расширенные или суженные, зрачки.

Изменение настроения: явноне соответствующие конкретной ситуации апатия (безразличие), подавленность, сонливость, благодушие или беспричинное веселье, смешливость, потребность много   говорить,   которые могут перейти в раздражительность, озлобленность, агрессивность, резкие немотивированные перепады настроения из одной крайности в другую.

Изменение двигательной активности: повышенная жестикуляция, избыточность движений, неусидчивость или обездвиженность, вялость, расслабленность, стремление к покою (независимо от ситуации).

Нарушение координации движений: нарушение четкости и последовательности действий, пошатывание инеустойчивость при ходьбе, покачивание туловища даже в положении сидя (особенно явное при закрытых глазах), изменение почерка; сложности в выполнении заданий, требующих концентрации внимания или координации движений.

Изменение жидкостного обмена: повышенные потливость и слюноотделение или, наоборот, сухость во рту, сухость губ.

Нехарактерные запахи изо рта, от волос и одежды (запах лекарств и других химических веществ, сладковатый запах, похожий на благовония, тмин, мяту, запах клея, растворителя).

Изменения телосложения: резкое похудение, потеря аппетита или чрезмерное потребление пищи, расстройства пищеварения.

Изменение сознания: нарушение, помрачение.

 

2. Места сокрытия наркотиков

 

Одежда: потайные карманы, головной убор, носки, стельки обуви, нижнее белье и т.п.

Разовые порции наркотиков («чеки», «дозы», «марки» и т.п.) имеют небольшие либо миниатюрные размеры (например, маленький полиэтиленовый кулечек, туго связанный нитью, марлевая ткань или бинт, пропитанные опием).

Средства для употребления наркотиков: шприцы, иглы, кальяны, сигареты, специально изготовленные приспособления для курения смесей со следами нагара и т. п. Они также могут свидетельствовать о наличии самих наркотиков.

Предметы и вещи: сигареты (следует учитывать, что часто наркоманы смешивают наркотик с табаком и засыпают полученную смесь обратно в сигареты), пачки из-под сигарет, сотовые телефоны, фонарики, зажигалки, упаковки из-под лекарств и т. д.

Следует помнить, что вещи и предметы часто служат в качестве «передвижного укрытия» при переноске или транспортировке наркотических  средств.  С  целью нейтрализации запаха известны также случаи заливки наркотиков воском, жиром, шоколадом, кремом.

При осмотре вещей должна соблюдаться максимальная внимательность,тщательность,педантичностьи последовательность.        Необходимо учитывать возможность нахождения наркотиков в самых неожиданных местах и объектах.

Лицо, имеющее при себе наркотик, в случае опасности, как правило, пытается его незаметно выбросить.

 

ДЕЙСТВИЯ ПРИ ВЫЯВЛЕНИИ

1. При выявлении в учреждении образования лиц, по внешним признакам употребивших наркотики, необходимо вызвать скорую медицинскую помощь и направить лицо в организацию здравоохранения для обследования.

2. При обнаружении наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов, либо предметов, их напоминающих, или приспособлений для употребления наркотиков, необходимо обеспечить их неприкосновенность.

3. Установить очевидцев происшедшего.

4. Сообщить по телефону 102, вызвав в обязательном порядке сотрудников милиции для проведения необходимых мероприятий.

 

Выбор профессии 

ü Вы должны помнить, что самые главные учителя ребенка – это вы. 
ü Хорошие оценки ребенка в школе еще не означают, что он преуспеет в жизни. Жизнь, в которую он вступает, – это новая учеба. Помимо полученных знаний необходимо осознанно подойти к выбору будущей сферы деятельности. 
ü Вы помните своего ребенка маленьким, когда он только начинал ходить? Он падал и вставал, снова падал, снова вставал. Так может быть и во взрослой жизни. Помогайте ему вставать, анализируйте причины неудач, подсказывайте! Ведь вы знаете своего ребенка лучше всех. И вы можете ему помочь во многом – в том числе и при выборе профессии. Вы лучше чувствуете, к чему у него лежит душа. 
ü Не убивайте в детях инициативу! Разбросанные в комнате провода, болтики, выкройки, рисунки, вырезки указывают на определенное увлечение. Увлечение, склонность — это начало выбора профессии, познание того, что потом пригодится в жизни. 
ü Помните! Советуя что-то детям при выборе профессии, вы излагаете свои предпочтения, т.е. то, что нравится больше вам. Но это не обязательно может интересовать вашего ребенка. В мире нет двух одинаковых листьев, двух одинаковых отпечатков пальцев, двух одинаковых людей. Подсказывайте, обсуждайте, взвешивайте, но принимать решение предоставьте своему ребенку. Он лучше знает, к чему его больше влечет. 
ü По-разному дети усваивают школьный материал. Не всегда способны развить свои способности. Помогите детям их узнать и раскрыть. Может, ваш ребенок окажется способным к освоению профессии через практику. Привлекайте его к различным видам деятельности, дайте возможность проявить себя. 
ü Погружайте в «среду» профессии. Если ребенок слышит беседы родителей об их профессиональной деятельности, то он постепенно погружается во все тонкости данной работы. Ваше отношение к профессии передается детям. Если вы любите свое дело и между вами и детьми есть взаимопонимание, то вполне вероятно, что они заинтересуются вашей профессией. Однако не стоит ограничивать знакомство ребенка только со своей профессией. Пусть ребенок познакомится с самыми разными областями человеческой деятельности. Пришли лечить зуб к врачу — заодно расскажите ребенку, как работают врачи, в кафе – обратите внимание на работу повара, кондитера, официанта, летите в самолёте – на деятельность пилота, стюардессы. 
Родителям 
о суицидальном поведении подростка 

«Нет большего счастья, чем чувствовать, что люди любят тебя и радуются твоему присутствию» 
Ш. Бронте 
Суицидальное поведение – это намерения и действия человека, направленные на лишение себя жизни, т.е. самоубийство. Проблема суицидального поведения несовершеннолетних особенно обострилась за последние годы. 
Главный вопрос: почему молодые люди добровольно расстаются с жизнью? 
Виды суицидального поведения подростков: 
1. Демонстративное 
2. Аффективное (импульсивное) 
3. Истинное (преднамеренное) 
Установлено, что лишь у 10% подростков в случае самоубийства имеется истинное желание покончить собой, в остальных 90% — это «крик о помощи», т.е. «мне очень плохо, обратите на меня внимание». 
Следует помнить о возрастных особенностях подростка, на фоне которых обостряется риск суицида: 
ü Эмоциональная нестабильность, ранимость 
ü Импульсивность, недостаточная саморегуляция 
ü «Юношеский максимализм» 
ü Стремление к подражанию 
ü Пессимистическая оценка окружающего и своей личности 
Основные причины суицидального поведения подростков: 
ü Конфликт с окружающими – 94% (в первую очередь с родителями – 66% или с любимым человеком); 
ü Переживание обиды – 32 %; 
ü Протест – 30% 
ü Чувства одиночества, стыда, недовольства собой, боязнь наказания – 38%; 
ü Состояние здоровья – 15% 
В обществе бытует мнение, что заканчивают жизнь самоубийством преимущественно либо дети из неблагополучных семей, либо подростки с психическими заболеваниями. Но, увы, таких явных закономерностей нет. Известно немало случаев, когда психически здоровые подростки из полных внешне вполне благополучных семей совершали самоубийство. Но все-таки один общий фактор, я думаю, есть: в какой-то критический момент жизни ребенок остается один на один со своей проблемой и невыносимой душевной болью. И рядом не оказывается никого, кто смог бы увидеть эту боль и помочь – в силу разных причин. Но надо видеть и замечать – и прежде всего вам, родителям. 
Данные, полученные от родителей, свидетельствуют, что о суицидальной попытке дети высказывались в 26% случаев. В то же время 73% самих суицидентов считает, что они в той или иной форме предупреждали о самоубийстве, но их либо не понимали, либо не придавали значения высказываниям. 
Поведенческие признаки суицидального риска: 
1. Раздает другим вещи, имеющие большую личную значимость, окончательно приводит в порядок дела, мирится с давними врагами. 
2. Демонстрирует радикальные перемены в поведении, такие, как: 
– в еде — ест слишком мало или слишком много; 
– во сне — спит слишком мало или слишком много; 
– во внешнем виде — становится неряшливым; 
– в школьных привычках — пропускает занятия, не выполняет домашние задания, избегает общения с одноклассниками; проявляет раздражительность, угрюмость; находится в подавленном настроении; 
– замыкается от семьи и друзей; 
– становится чрезмерно деятельным или, наоборот, безразличным к окружающему миру; 
3. Проявляет признаки беспомощности, безнадежности и отчаяния. 
Словесные признаки суицидального риска: 
1.Прямо и явно говорит о смерти: “Я собираюсь покончить с собой”; “Я не могу так дальше жить”. 
2. Косвенно намекает о своем намерении: “Я больше не буду ни для кого проблемой”; “Тебе больше не придется обо мне волноваться”. 
3. Много шутит на тему самоубийства. 
4. Проявляет нездоровую заинтересованность вопросами смерти. 

Заповеди разумного воспитания 

Во все времена говорилось, что в воспитании нет рецептов. И, тем не менее, в трудах многих педагогов обнаруживаются правила, принципы, заповеди разумного воспитания. Поразмышляйте над ними. Возможно, удастся дополнить эти тезисы. 
Заповедь первая 
Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении. 
Основой основ эффективного стиля воспитания в семье является положительная эмоциональная установка. Воспитание детей — одно из самых прекрасных занятий человека, и ему непременно должны сопутствовать хорошее настроение, спокойствие, расположенность к общению. 
Чтобы убедиться в принципиальной важности этого простого совета, достаточно ответить на несколько вопросов. Где вам уютнее — в компании друзей, расположенных к вам, радующихся общению, или на сборище угрюмых субъектов, где каждый занят своим делом? Нравится ли вам, когда на вас кричат, либо вы предпочитаете нормальный тон разговора? 
Любой человек моментально даст на эти вопросы однозначные ответы в повседневном общении с детьми. Разве нет у нас семей, в которых обстановка напоминает «заговор молчунов», организация быта отдает безалаберностью, а основные детали выяснения отношений звучат так громко, что хорошо слышны соседям. Для тех, кто не относит свою семью к подобным, эта заповедь отменяется за ненадобностью. 
Заповедь вторая 
Ясно определите, чего вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу, убедите его, что ваши воспитательные цели — это и его цели. 
Дети не повторяют жизнь родителей, им суждено пройти свой путь. И они необязательно хотят того же, что и вы. Поэтому лучше всего договоритесь о каких-то принципиальных пунктах. 
Заповедь третья 
Предоставьте ребенку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг. 
Не подменяйте воспитание опекой. Взрослые не любят, когда вмешиваются в их дела, руководят поступками, навязывают готовые решения, копаются в мелочах. Дети - тоже. Однако дети — люди неопытные. И хотя им очень хочется до всего дойти самим, сделать это они могут лишь с помощью взрослых, которая должна быть тактичной, своевременной и умеренной, именно помощью, а не выполнением того или иного дела «вместо», «за» ребенка. 
Заповедь четвертая 
Лучше всего не подсказывайте готового решения, а показывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребенком его правильные и ложные Шаги к цели. При этом очень важны эмоциональное стимулирование и немедленная реакция на каждое достижение ребенка. И здесь… 

Заповедь пятая 
Не пропустите момента, когда достигнут первый успех. Никогда не ждите особого случая — хвалите ребенка за каждый удачный шаг. им вы эмоционально поддержите его. Ребенок чувствует, что его достижения не остались незамеченными. Причем хвалите не вообще — а конкретно. Не «ты молодец», а «ты молодец, потому что…», и обязательно дайте почувствовать свое настроение — в данном случае свою радость по поводу его успеха. 
Если ребенок делает какое-то неверное действие, совершает ошибку, то необходимо… 
Заповедь шестая 
Указать ему на эту ошибку. Своевременно сделать замечание, сразу дать оценку поступку и сделать паузу, чтобы ребёнок осознал услышанное. Любое замечание надо делать сразу после ошибки. При этом запомните… 
Заповедь седьмая 
Главное — оценивайте поступок, а не Личность: сущность человека и отдельные его поступки не одно и то же. 
К сожалению, именно в этом пункте таится самая распространенная и самая серьезная родительская ошибка. «Ты плохой» (оценка личности) звучит очень часто вместо правильного и уместного в этой ситуации «ты поступил плохо» (оценка поступка). Необходимо конкретно объяснить, в чем состоит ошибка, почему ребенок поступил неправильно. Если критикуются поступок, конкретная ошибка, а не личность, то у ребенка отпадает необходимость защищаться, а с ней и ненужные страхи, боязнь наказания, вынужденная ложь и т. д. Из строгого, даже жесткого, но спокойного и справедливого анализа поступка рождается вера в свои силы, в справедливость родителя, в его последовательность. 
Для того чтобы указать ребенку на ошибку, не нужно вспоминать всю свою жизнь и все истории, которые вам представляются подходящими к моменту. Ваше замечание по поводу ошибки или поступка должно быть кратким, определенным. Чем короче замечание — тем лучше. После замечания обязательно… 
Заповедь восьмая 
Прикоснитесь к ребенку и тем самым дайте почувствовать, что сочувствуете его ошибке, верите в него, несмотря на оплошность. Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что вы по-прежнему хорошего мнения о нем. 
Дайте понять (не обязательно это говорить), что когда этот неприятный разговор будет окончен, то инцидент будет исчерпан. Сущность человека и его поступка — не одно и то же. Ведите себя именно так. 
Заповедь девятая 
Не поддавайтесь ложной мысли о том, что дети делятся на талантливых и неталантливых, хороших и плохих. Каждый ребенок может достигнуть многого, но для этого он должен видеть конечную цель. Воспитание — это последовательность целей. По Макаренко, личность есть производное от гармонического соединения ее перспектив — близкой, средней и дальней. Если вы хотите быть действительным помощником в жизни своих детей, то не ждите, пока они сделают ошибку. Помогите ребенку строить систему перспективных целей — от дальней к средней и от нее к сегодняшней. ‘ 
Кроме того, воспитание должно быть поэтапным. Если вы приведете высокого, прыгучего, честолюбивого молодого человека в сектор для прыжков в высоту, укажете ему на планке отметку мирового рекорда и скажите «Прыгай!», то ничего путного не добьетесь. Плавку надо поднимать постепенно. Так же постепенно, двигаясь от первой высоты к следующей, штурмует планки человеческого роста ребенок. 
Задача воспитателя — своевременно и точно поднимать планку, руководствуясь системой перспективных целей. 

Заповедь десятая 
Воспитатель должен быть твёрдым и строгим, но добрым. 
И в этом суть современности. Ведь если в отношении дурного поступка проявилась жесткость и бескомпромиссность — как он того заслуживает, а человеку дать понять, что относишься к нему хорошо, — это дает результаты в воспитании. 
И не надо мучиться ложным выбором — какой метод воспитания лучше: «авторитарный» или «либеральный». Ни абсолютная твердость во что бы то ни стало, ни такая же безграничная доброта не годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания. Все хорошо в свое время, и надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией. Тогда воспитание будет своевременным и современным, или «демократическим». В любом случае оно будет проходить в соответствии с идеями научной педагогики и психологии. 

Гиперактивный ребенок. 


Часто родители сталкиваются с тем, что их ребенку очень трудно усидеть на одном месте, он много двигается, суетится, вертится, очень громко говорит, часто мешает другим детям и взрослым. Такие дети часто неловки в своих движениях, у них слабая координация, слабый мышечный контроль. Такому ребенку очень трудно сосредоточиться на чем-то одном, он легко отвлекается, задает очень много вопросов, пытается заниматься несколькими делами одновременно (задает вопросы, но не ждет ответ, а задает еще какой-нибудь или начинает заниматься другими делами), может начать играть в какую-нибудь игру, а затем переключиться на что-то другое. Все это происходит за небольшие промежутки времени, ребенок постоянно что-то делает, хватает, роняет и т. д. Иногда кажется, что энергии этого ребенка хватит на нескольких детей. Таких детей называют гиперактивными. Наиболее вероятно, что с первыми признаками повышенной активности родители могут столкнуться до 6-7 лет. 
Основные признаки гиперактивности: 
ü Расстройство (дефицит) внимания 
ü импульсивность 
ü двигательная расторможенность 
Родители замечают, что их ребенок может сосредоточиться на отдельных формах активности всего на несколько мгновений, а затем переключается на другую деятельность. Эти дети очень отвлекаемы, они реагируют на минимальный раздражитель, будь это звук или какое-нибудь движение. Очень часто испытывают трудности в учебе, в поведении. Все это связано с затруднениями в сосредоточении внимания, в восприятии зрительных, слуховых, иногда тактильных образов. Двигательная несогласованность вызвана недостаточной координацией связи глаза-руки, что сказывается на неспособности легко и правильно писать. Все эти трудности неизбежно приводят к формированию низкой самооценки и раздражительности у ребенка. Многие взрослые нетерпеливы при общении с такими детьми, не доверяют им, не могут спокойно выдержать их поведение. Они пытаются успокоить ребенка, подавить его психическую и физическую активность. Очень часто применяют физические наказания, которые не оказывают положительного влияния на ребенка. В результате этого он становится более раздражительным и агрессивным и менее управляемым. Ребенку, который лишен возможности проявлять свои чувства и эмоции, трудно быть спокойным и сосредоточенным, ему трудно концентрировать внимание. У детей с повышенной активностью слабо развиты навыки социального взаимодействия, у них мало друзей-сверстников и затруднено общение со взрослыми. 



Ошибки, с которыми сталкиваются родители: 
1. Разность подходов в воспитании в семье (бабушки, дедушки, папы и мамы). 
2. Недостаток эмоционального тепла. 
3. Отсутствие знаний и навыков управления агрессией, и неумение привить их детям. 
4. Непоследовательность требований предъявляемых ребенку. 
Пути преодоления гиперактивности у детей: 
1. Обратиться к специалисту, который сможет помочь вашему ребенку и обучить вас. Это: психологи, психотерапевты, психоневрологи. 
2. Составить список запретов и четко следовать ему. 
3. Составить план, что надо проконтролировать сегодня, через неделю и т.д. 
4. Работу с агрессией необходимо проводить регулярно (это улучшит эмоциональное и физическое состояние ребенка). 
5. Установить четкий распорядок дня. Ребенок должен знать когда и что ему делать (четкое планирование деятельности ребенка является лучшей профилактикой нарушений психики и деятельности нервной системы). 
6. Больше времени общаться с ребенком, вникая в его проблемы, решая их вместе с ним. Играть с ним в детские игры. 
7. Необходимо обучиться спокойному и мягкому общению со своим ребенком. При выполнении домашней работы, заданий недопустимо использование криков, приказаний, а так же восторженных интонаций, громких слов. Такой ребенок очень чувствителен к повышенному тону и поэтому он быстро и эмоционально среагирует на то, что будет ему сказано. Это станет препятствием для дальнейших успешных действий. 
8. Для того чтобы такой ребенок выполнял какие-либо указания и просьбы необходимо научиться давать ему инструкцию. Они должны быть немногословными (содержать не более десяти слов), иначе ребенок не услышит вас. 
9. Запрещая что-либо, надо помнить о том, что запретов должно быть немного, и они должны быть заранее оговорены с ребенком. Запреты должны быть сформулированы в четкой форме. Ребенок должен знать о последствиях нарушения этих запретов. 
10. Для гиперактивного ребенка существуют ограничения при просмотре телевизионных передач и длительных занятий на компьютере (чем больше времени он проведет за компьютером, тем выше будет его эмоциональное возбуждение, тем труднее будет его успокоить). 
11. После того, как ребенок пришел домой, ваше внимание должно быть отдано ему, хотя бы в течение одного часа. За это время ребенок сможет выговориться и поделиться с вами тем, что его беспокоило в течение дня. 
12. Необходимо помнить о том, что перед сном (за 2-3 часа) полезно спокойно прогуляться, поговорить с ребенком, выслушать его рассказ, или просто спокойно поговорить. 
13. Необходимо регулярно проводить легкий успокаивающий массаж и выполнять упражнения на расслабление с целью снятия избыточного напряжения. 
14. Такие дети подвержены страхам. Им необходима ваша поддержка и одобрение. 
15. Учитесь общаться со своим ребенком. Любите его. Говорите ему ласковые и ободряющие слова, чаще обнимайте. 

 

свернуть

Организация образовательного процесса и структура 2016/2017 учебного года

Организация образовательного процесса 
в 2016/2017 учебном году

 

В 2016/2017 учебном году организация образовательного процесса будет осуществляться по четвертям в следующие сроки:

первая четверть – с 1 сентября 2016 г. по 29 октября 2016 г.

вторая – с 8 ноября 2016 г. по 24 декабря 2016 г.

третья – с 9 января 2017 г. по 25 марта 2017 г.

четвертая – с 3 апреля 2017 г. по 31 мая 2017 г.

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:

осенние – 9 дней с 30 октября 2016 г. по 7 ноября 2016 г. включительно

зимние – 15 дней с 25 декабря 2016 г. по 8 января 2017 г. включительно

весенние – 8 дней с 26 марта 2017 г. по 2 апреля 2017 г. включительно

летние – 92 дня с 1 июня 2017 г. по 31 августа 2017 г.; для учащихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования, – 80 дней с 13 июня 2017 г. по 31 августа 2017 г. включительно.

Для учащихся I – II классов в ІІІ четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 13 февраля 2017 г. по 19 февраля 2017 г. продолжительностью 7 дней.

свернуть

Права и обязанности родителей

О новых нормах по бесплатному питанию

С 29 ноября 2014 года на основании Постановления Совета Министров Республики Беларусь от 26 ноября 2014 г. № 1104 установлены новые денежные нормы по бесплатному питанию. Дотация - 3 780 с 1 января 2015 г.

КАТЕГОРИЯ

НОРМА

Горячее питание

1-4 классы

11,762

1-4 классы

одноразовое

15.542 (11.762 + 3.780)

двухразовое

23.384 (19.604 + 3.780)

трехразовое

27.856 (24.076 + 3.780)

5-8 классы

одноразовое

17.212 (13.432 + 3.780)

двухразовое

26.166 (22.386 + 3.780)

9-11 классы

одноразовое

18.015 (14.235 + 3.780)

двухразовое

27.505 (23.725 + 3.780)

свернуть

Сроки выдачи медицинской справки учащимся

Согласно порядку организации проведения медицинских осмотров детского населения медицинская справка обучающимся в учреждениях дошкольного и общего среднего образования выдается ОДИН РАЗ в ГОД по достижении ребенком паспортного возраста (в месяц рождения), что позволит обеспечить плановое проведение мед. осмотров и обследование детей с последующей качественной оценкой их состояния здоровья, а так же упорядочить процесс выдачи мед. справки и избежать больших очередей в учреждениях здравоохранения в начале учебного года.

свернуть